Сторінка
26
Анкета для експертів
Шановний колего!
У вказаному списку відзначте, будь ласка, дітей, які найбільш часто проявляють агресивні реакції в поведінці, і оцініть ступінь їх агресивності за шестибальною шкалою з урахуванням наступних критеріїв:
0 – агресивність відсутня, агресивні реакції не спостерігаються;
1 – агресивність практично не виражена, агресивні спалахи мають місце вкрай рідко;
2 – агресивність виражена дуже слабо, агресивні реакції в поведінці спостерігаються рідко;
3 – агресивність виражена середньо, агресивні реакції виявляються не дуже часто;
4 – ступінь вираженості агресивності трохи вище середнього, нерідко в поведінці спостерігаються агресивні реакції;
5 – рівень агресивності високий, агресивні реакції спостерігаються достатньо часто.
Діагностична методика „Вибір” (І.Бех)
Мета – вивчення ставлення школярів до суспільно визнаних норм, пов'язаних з моральними якостями: 1) відповідальність, 2) колективістська спрямованість, 3) самокритичність, 4) сумлінність, 5) принциповість, 6) чуйність.
Учням пропонується обрати відповідь, яка буде тотожною власному вчинку у наступних ситуаціях:
1. Під час канікул, коли ти саме збирався поїхати на відпочинок, учитель несподівано попросив тебе допомогти навести порядок у класній кімнаті. Як ти вчиниш?
а) погодишся допомогти і відкладеш свій від'їзд;
б) мобілізуєш ровесників і за день виконаєте всю роботу;
в) пообіцяєш зробити це після повернення;
г) пообіцяєш залучити на допомогу того, хто лишається у місті.
2. Тобі дали доручення, яке не зовсім подобається, але його виконання необхідне для досягнення поставлених перед колективом завдань. Як ти поведешся?
а) сумлінно виконаєш доручення;
б) залучиш товаришів;
г) попросиш дати цікавіше доручення;
д) знайдеш причини для відмови.
3. Ти випадково почув, як група твоїх однокласників висловила цілком слушне, але неприємне зауваження на твою адресу. Як ти вчиниш?
а) спробуєш пояснити однокласникам, чим були викликані прорахунки в твоїй діяльності або поведінці;
б) переведеш розмову на жарт, але намагатимешся якнайшвидше виправити недоліки, про які йшлося;
в) зробиш вигляд, що нічого не чув;
г) зауважиш товаришам, що вони не кращі від тебе, бо говорять про тебе у твою відсутність.
4. Під час роботи на пришкільній ділянці у тебе з'явилися мозолі. Як ти поведешся?
а) долаючи біль, виконуватимеш норму, як і всі;
б) звернешся до друзів з проханням допомогти тобі виконати норму;
в) попросиш звільнити тебе від цієї роботи і дати іншу;
г) залишиш роботу незакінченою і підеш відпочивати.
5. Ти став свідком, як твій одноліток несправедливо образив іншого. Як ти вчиниш?
а) вимагатимеш від кривдника вибачитися перед потерпілим;
б) з'ясуєш причини конфлікту і допоможеш його усунути;
в) висловиш співчуття тому, кого образили;
г) зробиш вигляд, що тебе це не стосується.
6. Ти випадково, сам того не бажаючи, завдав шкоди чи вчинив зле іншій людині. Як ти поведешся?
а) зробиш усе можливе, аби усунути наслідки причиненого тобою зла;
б) вибачишся, поясниш, що не хотів цього;
в) постараєшся, щоб ніхто не помітив заподіяної тобою шкоди, зробиш вигляд, що ти не винний;
г) звалиш провину на того, хто потерпів.
Обробка отриманих даних:
Вибір школярем відповіді а свідчить про активне, позитивно стійке ставлення до згаданих моральних норм. Відповідь б, що це ставлення хоча й активне, але не достатньо стійке (можливі компроміси). Якщо учень вибрав відповідь в, то його ставлення – пасивне і недостатньо стійке. І, нарешті, вибір останньої відповіді г є свідченням негативного ставлення школяра до моральних норм.
Анкета для експертів
Шановний колего!
Ми вивчаємо успішність соціальної адаптації учнів даного класу. Оцініть, будь ласка, за шестибальною шкалою, наскільки _ (прізвище, ім'я дитини) конструктивно спілкується з однолітками і дорослими, уважний і чуйний, уміє встановлювати контакти, співчувати і співпереживати, прагне допомагати оточуючим людям і уникати конфліктів. Одним словом, дайте, будь ласка, оцінку рівня сформованості у нього навичок соціальної взаємодії. Ваша об'єктивна думка представляється цінною для нас.
0 – практично повна відсутність конструктивних навичок соціальної взаємодії;
1 – навички соціальної взаємодії розвинені украй незадовільно;
2 – рівень сформованості навичок соціальної взаємодії нижче середнього;
3 – середній рівень сформованості навичок соціальної взаємодії;
4 – рівень сформованості навичок соціальної взаємодії вище середнього;
5 – навички соціальної взаємодії сформовані на високому рівні.
Анкета для експертів
Шановний колего!
Відомо, що не всі діти однаково добре здатні передбачити наслідки своєї поведінки і замислюватися про них. Оцініть, будь ласка, за шестибальною шкалою, наскільки у (прізвище, ім'я дитини) сформована і розвинена ця здатність. Ваша об'єктивна думка представляється цінною для нас.
0 – здатність передбачати наслідки своєї поведінки практично не сформована;
1 – здатність передбачати наслідки своєї поведінки розвинена украй незадовільно;
2 – рівень сформованості здатності передбачати наслідки своєї поведінки нижче середнього;
3 – середній рівень сформованості здатності передбачати наслідки своєї поведінки;
4 – рівень сформованості здатності передбачати наслідки своєї поведінки вище середнього;
5 – здатність передбачати наслідки своєї поведінки сформована на високому рівні.
Анкета для експертів
Шановний колего!
Уміння контролювати свої дії, вчинки, поведінку називають самоконтролем. Ми вивчаємо рівень сформованості у дітей даного класу навичок самоконтролю. Оцініть, будь ласка, за шестибальною шкалою, наскільки у (прізвище, ім'я дитини) сформована здатність до самоконтролю. Ваша об'єктивна думка представляється цінною для нас.
0 – навички самоконтролю практично не сформовані;
1 – здатність до самоконтролю поведінки розвинена вкрай незадовільно;
2 – рівень сформованості навичок самоконтролю нижче середнього;
3 – середній рівень сформованості навичок самоконтролю;
4 – рівень сформованості навичок самоконтролю вище середнього;
5 – здатність до самоконтролю сформована на високому рівні.
Діагностика вад особистого розвитку (ДВОР)
Опитування для дітей (автор З. Карпенко)
Любий друже
Тобі пропонується відповісти на запитання, що стосуються різних сторін твоєї особистості: поведінки, самопочуття, бажань, страхів, переконань тощо. Ти маєш чудову нагоду погляну4ти на себе збоку і проаналізувати, що ти знаєш про себе, поділитися цими знаннями з дорослими, аби вони краще пізнали тебе і змогли тебе зрозуміти, спілкуватися з тобою, навчати тебе.