Сторінка
14
У табл. 3.1. наводяться узагальнені дані щодо оцінки студентами навчального предмету "Фізичне виховання" у вузі.
Таблиця 3.1
Оцінки студентів навчального курсу "Фізичне виховання"
|
Показники |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Оцінки з фізвиховання |
3,1 |
4,3 |
3,7 |
4,1 |
4,1 |
4,4 |
4,5 |
3,1 |
2,4 |
1,8 |
4,4 |
2,3 |
Розглянемо отримані результати з двох точок зору: ставлення самих студентів та оцінка тих факторів, що обумовлені діяльністю або особистістю викладача. Як видно з таблиці, оцінка професійної необхідності навчального предмету "Фізичне виховання" є середньою (3,1 бали). Недостатньо високим є і інтерес студента до змісту цього предмету (3,7 балів). В той же час якість викладання предмету студенти оцінюють досить високо: оцінка послідовності і логічності його викладання складає 4,3, науковість матеріалу, його оновлення 4.1. В цілому достатньо високою можна вважати і оцінку особистості викладача - 4,1. Оцінка, яку студент отримав за предмет, та оцінка, яку він поставив би собі сам, майже збігаються (4,4 та 4,5 балів). Середньою є оцінка ступеню важкості предмета для студента - 3,1 балів. В той же час ступінь активності студента в подоланні труднощів, що виникають при вивченні предмету, ще нижча (2,4). Певною мірою це може бути обумовлено майже повною відсутністю завдань, що виносяться на самостійне опрацювання (1,8), виконання ж тих, що задаються, за думкою студентів, цілком можливе (4,4). Але ступінь підготовленості до занять з предмету, як витікає з відповідей, дуже низька - 2,3 балів.
Таким чином, отримані результати свідчать про те, що навчальний предмет "Фізичне виховання" має недостатньо високий мотиваційний потенціал. Значна кількість чинників активності студентів стосовно цього предмету фактично не спрацьовує.
В контексті проведеного дослідження цікавим також є співставлення ретроспективних оцінок студентами навчального предмету "Фізична культура" у школі та їх відношення до аналогічного предмету "Фізичне виховання" у вищому навчальному закладі. Для цього через рік було проведено ще одне опитування з заданої проблеми (брало участь 144 особи). Відповідні дані (1 - оцінка шкільного і 2 - оцінка вузівського предметів з фізичної культури) наведені в табл. 3.2.
Як видно з наведених у таблиці даних, професійна необхідність шкільного і вузівського предметів визнається учасниками опитування майже на одному рівні, при незначному переважанні організації занять з фізичного виховання у вузі.
Таблиця 3.2
Порівняння ретроспективних оцінок студентами навчального предмету "Фізична культура" у школі та їх ставлення до аналогічного предмету "Фізичне виховання" у ВНЗ
|
Критерії оцінювання |
Об’єкт оцінювання |
Розподіл студентів за оцінками | |||||||||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
1 | |||||||
|
К-сть |
% |
К-сть |
% |
К-сть |
% |
К-сть |
% |
К-сть |
% | ||
|
1 |
ВНЗ |
99 |
66,4 |
18 |
12,1 |
6 |
4,1 |
3 |
2,0 |
23 |
15,4 |
|
школа |
87 |
58,4 |
13 |
8,7 |
16 |
10,7 |
10 |
6,7 |
23 |
15,4 | |
|
2 |
ВНЗ |
68 |
45,6 |
19 |
12,7 |
19 |
12,8 |
4 |
2,7 |
45 |
30,2 |
|
школа |
95 |
63,7 |
24 |
16,0 |
17 |
11,4 |
1 |
0,1 |
12 |
12,8 | |
|
3 |
ВНЗ |
69 |
46,3 |
15 |
10,1 |
13 |
8,7 |
6 |
4,1 |
46 |
30,8 |
|
школа |
64 |
42,9 |
18 |
12,2 |
13 |
8,7 |
11 |
7,4 |
43 |
28,8 | |
|
4 |
ВНЗ |
26 |
14,3 |
15 |
10,1 |
29 |
19,3 |
14 |
9,3 |
65 |
43,6 |
|
школа |
60 |
40,3 |
29 |
19,3 |
15 |
10,1 |
13 |
8,7 |
32 |
21,6 | |
|
5 |
ВНЗ |
94 |
63,0 |
13 |
8,7 |
6 |
4,1 |
15 |
10,1 |
21 |
14,1 |
|
школа |
97 |
65,1 |
24 |
16,1 |
17 |
11,4 |
3 |
2,0 |
8 |
5,4 | |
|
6 |
ВНЗ |
123 |
82,6 |
19 |
12,7 |
2 |
1,3 |
1 |
0,7 |
4 |
2,7 |
|
школа |
94 |
63,1 |
31 |
20,9 |
1 |
0,7 |
3 |
1,3 |
21 |
10,1 | |
|
7 |
ВНЗ |
83 |
56,4 |
42 |
28,3 |
12 |
8,0 |
3 |
2,0 |
8 |
5,4 |
|
школа |
72 |
48,3 |
51 |
34,3 |
12 |
8,0 |
2 |
1,3 |
12 |
8,0 | |
|
8 |
ВНЗ |
94 |
63,1 |
22 |
14,7 |
17 |
11,4 |
3 |
2,0 |
13 |
8,8 |
|
школа |
80 |
53,8 |
24 |
16,0 |
19 |
12,7 |
6 |
4,1 |
20 |
13,4 | |
|
9 |
ВНЗ |
67 |
45,0 |
30 |
20,0 |
16 |
10,8 |
9 |
6,0 |
27 |
18,2 |
|
школа |
81 |
54,4 |
28 |
18,7 |
17 |
11,4 |
2 |
1,3 |
21 |
14,1 | |
|
10 |
ВНЗ |
45 |
30,3 |
21 |
14,1 |
19 |
12,7 |
3 |
2,0 |
61 |
40,9 |
|
школа |
57 |
38,3 |
28 |
18,8 |
17 |
11,4 |
10 |
6,7 |
44 |
29,5 | |
|
11 |
ВНЗ |
89 |
66,6 |
27 |
18,2 |
18 |
12,1 |
3 |
2,0 |
11 |
7,4 |
|
школа |
69 |
46,3 |
36 |
24,3 |
22 |
28,0 |
10 |
6,7 |
16 |
10,7 | |
|
12 |
ВНЗ |
84 |
56,5 |
28 |
18,8 |
14 |
9,3 |
3 |
2,0 |
20 |
13,4 |
|
школа |
88 |
57,7 |
29 |
19,3 |
9 |
6,0 |
10 |
6,7 |
22 |
14,7 | |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Методика організації навчання учнів на уроках технічної праці на матеріалі вивчення теми «Екскурсії на підприємство»
Соціалістичний канон української культури
Розвиток мовленнєвої діяльності молодших школярів на уроках читання
Розвиваючі ігри
Педагогічні умови стимулювання навчальної активності молодших школярів