Сторінка
19
Ці дані можуть бути представлені у вигляді діаграми (рис. 1)
Рисунок 1 – Аналіз працівників за віком у відсотка
Педагогічні працівники кожні п’ять років проходять атестацію. За результатами атестації визначається відповідність працівників займаній посаді, присвоюються категорії, педагогічні звання.
Рисунок 2 – Чисельність педагогічних працівників ЕМТ ХНАМГ
Рисунок 3 – Чисельність методистів і старших викладачів від загальної кількості викладачів станом на 2008 н.р.
Рисунок 4 – Рівень освіти педагогічних працівників ЕМТ ХНАМГ
Технологічна карта спостереження та аналізу розвитку професійної компетенції вчителя (розроблено Т.М. Хлєбниковою)
|
Блок компетентностей |
Основні компоненти компетентності вчителя |
Ступінь прояву | ||
|
1 бал |
2 бали |
3 бали | ||
|
не простежується в системі |
частково простежується |
простежується в повній мірі | ||
|
Спеціальна компетентність |
1. Дидактичне проектування навчання студентів оптимальність визначення мети уроку; конкретизація завдань навчання; конкретизація змісту навчання; планування методів, засобів, форм навчання. | |||
|
2. Доцільність вибраного типу та структури уроку | ||||
|
3. Дотримання основних психологічних та гігієнічних вимог | ||||
|
4. Рівень педагогічної та методичної майстерності | ||||
|
5. Формування загально навчальних навичок | ||||
|
6. Стимулювання студентів до навчально-пізнавальної діяльності | ||||
|
7. Організація дидактичного процесу | ||||
|
8. Реалізація принципів навчання | ||||
|
9. Адекватність вибору методів навчання змісту теми, меті уроку, проміжним цілям і завданням окремих етапів уроку та їх реалізація | ||||
|
10. Реалізація педагогічного комплексу засобів навчання, з урахуванням поставленої мети і завдань уроку, змісту теми, індивідуальних особливостей учнів | ||||
|
11. Раціональність вибору та реалізація форм організації навчальної діяльності учнів на уроці | ||||
|
12. Узгодженість вибору та реалізації методів і засобів навчання, форм організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці | ||||
|
13. Реалізація виховного потенціалу змісту навчального матеріалу на уроці | ||||
|
14. Контроль за ЗУН | ||||
|
15. Оптимальність домашніх завдань та ефективність доведення їх до студентів | ||||
|
16. Рівень оформлення документації до уроку (журнал, зошити, план уроку) | ||||
|
Соціальна компетентність |
1. Індивідуальна взаємодія зі студентом | |||
|
2. Взаємодія з групою | ||||
|
3. Орієнтація на цінності культури | ||||
|
4. Використання знань у процесі вирішення професійних завдань | ||||
|
5. Культура спілкування: усна форма (якість мови: темп, дикція, образність, емоційність, виразність, правильність); письмова форма | ||||
|
6. Інформаційна культура | ||||
|
7. Знаходження рішень у нестандартних ситуаціях | ||||
|
8. Творчий підхід до вирішення професійних завдань | ||||
|
Особистісна компетентність |
1. Відповідальність | |||
|
2. Організованість | ||||
|
3. Цілеспрямованість | ||||
|
4. Мотивованість | ||||
|
5. Особистісне самовираження і саморозвиток | ||||
|
Професійно-освітня компетентність |
1. Орієнтація на цінності освіти | |||
|
2. Знання психолого-педагогічних основ навчання | ||||
|
3. Знання концептуальних підходів диференціації та інтеграції навчання | ||||
|
4. Знання вікової та педагогічної психології | ||||
|
5. Знання предмета, що викладається | ||||
|
6. Самоосвіта та самовдосконалення | ||||
|
7. Рефлексія процесу та результату освітньої діяльності її продуктивності | ||||