Сторінка
17

Формування музично-інтелектуальних умінь учнів молодших класів

3 давніх-давен люди зустрічали весну, раділи їй, складали наїї честь пісні. А як називаються українські народні пісні, в яких закликають весну? (Веснянки).

Пригадайте веснянки, які ми вивчали на попередніх уроках. ("Благослови, мати", "Вийди, вийди, Іванку", "Женчичок-бренчичок", "Розлилися води").

2. Вокально-хорова робота.

Учням пропонується роздатковий матеріал до теми "Закликання весни".

Учитель. Перед виконанням веснянки "Розлилися води" пригадаймо, як правильно сидіти під час співу: спина рівна, голова трішки піднята, руки на колінах.

Повторимо правила дихання під час співу. Вдих береться спокійно, не піднімаючи плечі. Слідкуємо за рукою диригента

- Увага!

Вдих.

Затримка дихання.

Видих.

Виконання української народної веснянки "Розлилися води". Кожен куплет виконується в іншій тональності, для розспівування працюємо над округленим звучанням голосних.

Уявімо собі, як відбувався обряд зустрічі весни. Коли наші пращури закликали весну, вони виходили на пагорб і співали. Як ви вважаєте, спів супроводжувався грою на музичних інструментах? (Мігсупроводжуватися, але найчастіше співали без супроводу).

Як називається спів без інструментального супроводу? (А капела)

Сьогодні ми теж заспіваємо а капела.

Народу виходило на пагорб багато, і кожному хотілося співати. Тож приспів співатимемо разом, а заспів виконають солісти.

Вибір солістів. Виконання "Розлилися води" а капела. У процесі співу вчитель слідкує за точним інтонуванням мелодії, округленим звучанням голосних.

Ось такі пісні співали наші пращури. З'ясуймо лад, темп пісні. (Помірний темп, мінор).

Як ви гадаєте, веснянку може виконувати тільки професійний співак чи будь-хто з людей? (Будь-хто).

3. Вивчення нового матеріалу.

Діти, а які ж зміни у природі відбуваються навесні? (Тане сніг, гріє сонце, розкриваються бруньки, капнуть квіти, співають пташки).

Які квіти з'являються найпершими? (Проліски).

Чимало авторів оспівали чудову пору цвітіння. П. Чайковський теж не залишався байдужим до весняної краси. Він створив альбом з 12-ти музичних п'єс "Пори року". Кожна з них присвячена одному місяцю.

П'єса, присвячена квітню, має назву "Пролісок".

Уявіть, що ви є композитором і розповідаєте в музиці, як росте квітка. Куди б ви повели мелодію: вгору чи вниз? (Вгору).

Чому? (Тому що квітка тягнеться до сонця).

•Спробуймо в тиші жестом руки намалювати, як пробивається крізь сніг маленький паросток. А тепер зобразимо це під музику.

Послухайте, як це змалював у своєму творі "Пролісок" П. Чайковський.

Сприймання п'єси "Пролісок" П. Чайковського з елементами пластичного інтонування.

•Якою ви уявили квітку? (Тендітною, ніжною, але водночас сильною, здатною пробити кригу).

•Які почуття викликала у вас музика? (Світлі, ніжні).

•Який характер музичної інтонації? (Пісенний, танцювальний. Нібито квітка танцює і співає).

•У якому темпі звучить твір? (Помірному).

Як ви думаєте, твір написаний у мажорі чи в мінорі? Награти першу фразу. (У мажорі, але був і мінор).

Чому Чайковський використав і мажор, і мінор? (Можливо, через те, що весною погода буває мінлива: і тепла, і прохолодна).

Які динамічні відтінки були в п'єсі: піано, форте чи інші?

Демонструється таблиця динамічних відтінків. Виконується початок мелодії. (Від піано до форте).

•Чому композитор нарощував звучання від піано до форте? (Тому що квітка розвивається, зростає і набуває сили).

•В якому регістрі написана музика? (У середньому

регістрі).

•Якби Чаіжовський написав "Пролісок" у низькому регістрі, ви могли б уявити собі ніжну квітку?

Виконується мелодія "Проліска" на октаву нижче. (Ні. Зникло почуття ніжності, прозорості).

•Чи відповідає настрою цієї музики такий вірш?

ПРОЛІСОК Я бачив, як зірниця впала, Як на снігу вона палала, Як сніг, біліший від лілеї, Вночі іскрився біля неї.

Де в темноті зоря згоріла, З'явилась вранці квітка біла, І сонце стало ніби вище, І сніг лежав, як попелище.

Дмитро Павличко

(Так, характер образу вірша такий же ніжний і світлий як музика).

•Розглянемо ваші художні роботи, в яких ви зобразили весну. Подумайте, який малюнок за настроєм найближчий до образу музичного твору Чайковського?

Фрагментарне слухання твору.

•"Пролісок" - це вокальний твір чи інструментальний? (Інструментальний).

•Ми з вами розглянули твори різних видів мистецтва, ' присвячені темі весни: вірші, малюнки й музику без слів.

•За допомогою яких засобів митці різних видів мистецтв створюють образи? (Поет передає свої почуття словами, композитор - звуками, художник - фарбами).

Ось як про це писав російський композитор П. Чайковський: "Як переказати ті мінливі відчуття, крізь які переходиш, коли пишеться інструментальний твір без певного сюжету? Це чисто ліричний процес. Це музична сповідь душі, на котрій багато накипіло і яка по суттєвій властивості своїй виливається засобом звуків, подібно до того, як ліричний поет висловлюється віршами: різниця тільки та, що музика має незрівнянно могутніші засоби й тоншу мову для висловлення тисячі різноманітних нюансів душевного настрою".

Природі присвячували свої твори й інші композитори. Виконання вчителем фрагмента мелодії п'єси "Ранок" із сюїти Е. Гріга,

• Яка назва цього твору та хто його автор? ("Ранок" Е. Гріга).

• Яка країна є батьківщиною цього композитора? (Норвегія).

•Послухаємо головну мелодію п'єси і жестами зобразимо схід сонця.

Сприймання головна теми п'єси" Ранок" Е. Гріга.

•Якщо в "Проліску" Чайковський передав пробудження природи навесні, то що уявили ви, слухаючи твір Е. Гріга? (Це теж пробудження природи, але на початку дня). (Можливо, це момент, коли сонце вже зійшло на небосхил і осяяло все навкруги).

Сприймання п'єси "Ранок" Е. Гріга.

Що ви відчули, коли слухали цей твір? (Як поступово прокидається природа, і сонце піднімається все вище і вище).

З'ясуймо, якими засобами музичної мови композитор зміг нам це передати. (Твір звучить у мажорі, в помірному темпі, хвилями, від піано до форте).

Чи відчули ви кульмінацію твору? (Так. музика звучить найголосніше, коли сонце дістало найвищої точки небосхилу).

- Отже, ми слухали музику композиторів різних країн. Вони були сучасниками, між собою зустрічалися і товаришували. Чайковський не знав норвезької мови, а Гріг - російської. Але музичну мову один одного розуміли добре, і вона їх об'єднувала.

4. Вокально-хорова робота.

"Ранок" Е. Гріга - це пробудження природи. А в якому творі цього ж автора оспівується згасання дня? Награвання мелодії пісні "Захід сонця".

Хто пам'ятає назву цього твору? ("Захід сонця").

Продовжуючи роботу над піснею "Захід сонця" Е. Гріга, пригадаймо, який характер цього твору. (Спокійний, ніжний).