Сторінка
15

Формування музично-інтелектуальних умінь учнів молодших класів

В. Так, все це є засоби музичної виразності. Давайте тепер руками покажемо, куди рухається мелодія.

В. Я співаю першу фразу, а ви уважно слухаєте і запам’ятовуєте текст. А тепер давайте разом. У другій фразі мелодія не змінюється і ритм також. Давайте будемо уважно слухати наші голоси, щоб вони співали гарно і ніжно, як сама перепілонька у народній пісні.

Показ другої фрази.

В. А тепер всі разом заспіваємо. Вам сподобалась ця пісня?

Д. Так.

В. А тепер згадайте, яку пісню ми співали на тому уроці?

Д. «Дударик».

В. Яка вона за характером, хто її написав?

Д. Це українська народна пісня. Вона жвава, співається швидко.

В. Давайте її заспіваємо.

Підведення підсумків.

В. Ось і завершився наш урок. Ми добре з вами по подорожували по країні музичних образів. Що нового ви дізналися на уроці?

Д. Що музика відображує різні характери.

В. А які ці характери?

Д. Веселі, сумні.

В. Так. Музика здатна передавати різні стани душі людини, її переживання, радість, сум, щастя, хвилювання і здатна створювати у нашій уяві різні образи.

Домашнє завдання: намалюйте образи, які ви уявили, коли прослуховували твір Бетховена «Весела. Сумна».

2 клас, III чверть

Тема чверті: «Куди ведуть нас пісня, танець, марш».

Тема уроку: Танець як основа для створення балету

Тип уроку: поглиблення в тему

Ціль уроку: сформувати поняття в балеті на прикладі балету Сергія Прокоф'єва «Золушка».

Завдання: Розвивати музичну пам'ять, музичне мислення, уяву.

Навчальна: дати поняття балету.

Розвиваюча: розвиток пам'яті, мислення, уяви.

Виховна: прищеплювання інтересу до класичної музики.

Музичний матеріал: дитяча опера М. Коваль «Вовк і семеро цапенят»

Русск. Нар. Пісня «У поле берізка стояла», Іванников В. «Сама гарна»

Прокоф'єв С. Балет «Золушка»

Устаткування: фортепіано, програвач, диски.

Хід уроку:

Учитель: Сьогодні ми знову з вами будемо подорожувати по музичному океану, і заїжджати в різні країни. Скажіть, як називають китів, які живуть у нашому музичному океані? Чи допомагають вони нам подорожувати?

Діти: Пісня, танець, марш.

У. А куди веде нас кит-пісня?

Д. В оперу, симфонію.

У. Зараз ми з вами пограємо в гру «Угадай мелодію»

(слухання теми «У поле береза стояла»)

У. Ви довідалися цю пісню, що це за пісня, як вона називається?

Д. Так, ми довідалися. Це російська народна пісня «У поле береза стояла».

У. Який у неї характер?

Д. ніжний, ласкавий.

У. давайте проспіваємо неї.

(Діти виконують пісню «У поле береза стояла»)

У. А який російський композитор, і в якому добутку використав цю пісню?

Д. Петро Ілліч Чайковський у симфонії.

У. Куди ж привела нас пісня? У яку музичну країну?

Д. У симфонію.

У. Цілком правильно, пісня привела нас у симфонію. А куди ще веде нас ця пісня?

Д. У країну оперу.

У. А що таке опера?

Д. Це музичний спектакль, де всі герої співають.

У. Яку оперу ви знаєте?

Д. Оперу «Вовк і семеро цапенят».

У. У чому ця опера?

Д. У тім, як мама-коза залишила своїх цапенят будинку й строго-настрого заборонила їм відкривати двері. Про це довідався Вовк і захотів увійти в їхній будинок.

У. Ми вже знаємо багато тим із цієї опери. Ви помнете, як кличуть цапенят?

Д. Бовтанка, Топтушка, Бодайка, Всезнайку, Дразнилка, Мазилка й Маля.

У. Зараз ми з вами будемо співати всі пісні. Скажіть, чому Бовтанку так назвали?

Д. Тому що вона багато говорила.

У. Правильно. Зараз ми з вами проспіваємо її тему. Вона скривджена, що її брати так її називають. (діти співають тему Бовтанки)

У. Всезнайку все знає й навіть знає, де в мами заховане варення. (діти співають тему Всезнайки)

У. Топтушка бігає по кімнаті й грає в гру. (діти співають тему Топтушки)

У. Бодайка увесь час хоче буцатися. (діти співають тему Бодайки)

У. Маля самий маленький із цапенят, але хоче, щоб усі слухали його, і поет свій марш. (діти співають тему Маляти)

У. А тепер цапенята разом співають свою пісеньку. (діти співають пісеньку цапенят)

У. От і мама прийшла, вона заспокоює расшалившихся дітей і поет їм колискову пісню. (діти співають колискову пісню Кози)

У. Кожна мама дуже любить своєї дитини. Скажіть, яка в нас із вами є пісня в мамі?

Д. «Сама гарна».

У. А ви співали цю пісеньку своїм мамам на свято 8 березня, у жіночий день?

Д. Так, співали.

У. Давайте проспіваємо неї зараз.

(діти співають пісню Іванникова «Сама гарна»)

У. А куди нас може привести кит-танець?

Д. У балет.

У. Вірно. А що роблять у балеті?

Д. Танцюють.

У. Так, у балеті артисти виражають свої емоції за допомогою жестів, танцю. Зараз ми з вами послухаємо добуток, а ви уважно прослухавши, відповісте, який танець пролунав?

(діти слухають музику з балету С. Прокоф'єва «Золушка»)

Д. Пролунав вальс.

У. Так, це дійсно вальс із балету Сергія Прокоф'єва «Золушка». Як ви думаєте, де могла танцювати Золушка цей танець?

Д. На балі.

У. А хто знає сюжет цієї казки й може нам розповісти в ньому?

Д. Розповідають сюжет казки Ш. Перро «Золушка».

У. А що повинне було відбутися на балі?

Д. Коли годинники проб'ють північ, Золушка повинна піти з бала.

У. Так, зараз ми з вами прослухаємо ще фрагмент із балету. Слухайте уважно. Коли ви почуєте бій годин, підніміть тихенько руку.

(діти слухають фрагмент із балету «Золушка» і на бій годин піднімають руки)

У. Молодці. Отже, куди нас веде кит-танець?

Д. У балет.

У. Правильно. Із чиєю допомогою артисти балету виражають свої почуття?

Д. За допомогою танцю.

У. давайте й ми з вами поприветствуем один одного танцем.

(учитель грає вальс, а діти кланяються під музику-хлопчики - уклін, дівчинки - реверанс)

У. Хлопці, скажіть, а буває, що годинники йдуть неправильно?

Д. Так, буває.

У. Зараз я покаджу вам, як ідуть годинники, а ви повторюйте за мною.

(ритмічні вправи)

У. Отже, у якій країні ми з вами сьогодні побували?

Д. У країні опери, у країні балету.

У. Що ж таке опера?

Д. Там, де всі герої співають.

У. Що таке балет?

Д. Там, де всі почуття виражаються за допомогою танцю.

У. На наступному уроці ми з вами будемо здороватися як у балеті, за допомогою танцю.

5 клас, III чверть

Тема чверті: «Музика й візуальні образи»

Тема уроку: Зв'язок музики, слова й образотворчого мистецтва на прикладі творчості Т.Г. Шевченко.

Тип уроку: поглиблення в тему.

Ціль уроку: сформувати поняття у взаємозв'язку різних видів мистецтва (музики, літератури, образотворчого мистецтва).

Завдання уроку: Розвивати музичну пам'ять, музичне мислення, уяву.

Навчальна - простежити взаємозв'язок музичних, літературних і візуальних образів.

Розвиваюча - розвиток навичок порівняльного аналізу музики, літератури й візуальних образів.

Що виховує - виховувати почуття патріотизму, гордості за свою родину, любов до своєму народу, своїй культурі на прикладі життя й творчості Т.Г. Шевченко.