Сторінка
23
Заслуговує уваги питання оптимального вибору методів навчання. Нами було розглянуто, як основу пошукової навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів, проблему оптимального вибору методів навчання. Методи навчання потрібно вибирати з огляду на основні етапи пізнавального процесу та згідно макроструктури уроку.
Проведено експериментальне дослідження, в ході якого проаналізовано ефективність використання методів навчання для забезпечення пошукової навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів. Запропоновано систему використання методу проектів та підготовчих тренінгів для успішного формування в учнів навиків пошукової навчально-пізнавальної діяльності.
Тест Векслера
Тест Векслера
Анкета для вчителя
1.Що, на Вашу думку, розуміють під терміном « пошукова діяльність»?
а) це активне мотивоване емоційне ставлення суб'єкта до предмета пізнання, яке має систематично враховуватись і розвиватись у процесі навчання, оскільки безпосередньо впливає на формування і розвиток особистісної спрямованості дитини.
б) це специфічна людська діяльність, яка регулюється свідомістю і активністю особи, спрямована на задоволення пізнавальних, інтелектуальних потреб, продуктом якої є нове знання, отримане відповідно до поставленої мети і відповідно до об'єктивних законів, що визначають реальність і досяжність мети.
в) це діяльність, спрямована на осягнення навколишнього світу, відкриття дітьми нових для них знань і способів діяльності, що забезпечує умови для розвитку їх ціннісного, інтелектуального і творчого потенціалу.
г)
2.Підкресліть складові пошукової діяльності:
а) створення мотивації
б)постановка мети пов’язаної із організацією пізнавальної діяльності
в)навички планування власної діяльності
г)наявність запитань від учителя
д)вибір оптимальних шляхів для максимального досягнення мети
е)прагнення доповнити вчителя
є)уміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки
ж) прагнення поспілкуватись з вчителем в позаурочний час
з) уміння узгоджувати свою діяльність з іншими
і) уміння презентувати результати своєї праці
й) _
3. Чи плануєте Ви спеціально роботу по організації пошукової діяльності?
а) так
б) ні
в) залежно від ситуації
г) _
4. На яких предметах надаєте перевагу організації пошукової діяльності? Чому? _
5. Чи використовуєте Ви у своїй практиці розробки уроків інших вчителів?
а) ні, розробляю уроки самостійно
б) іноді, якщо знаходжу цікаві ідеї
в) так, використовую
г) _
6. Якого методичного забезпечення потребуєте в організації пошукової діяльності?
а) поради колег
б) методичні рекомендації
в) обговорення даної проблеми на методичних семінарах
г) консультації в методистів
д) _
7. Що є основною перешкодою в організації пошукової діяльності?
а) відсутність методичного забезпечення
б) брак досвіду
в) _
8. З якого класу, на Вашу думку, варто починати цілеспрямовану роботу над формуванням в учнів пошукової діяльності.
а) з першого класу
б) з другого класу
в) з третього класу
г) з другого семестру третього класу
д) з четвертого класу
Анкета для учня
1. Чи часто однокласники задають тобі запитання з навчальних предметів, що вивчаються у школі?
а) так
б) ні
в) інколи
г) _
2. Як часто ти потребуєш допомоги у навчанні?
а) завжди
б) інколи
в)не потребую допомоги
3. З яких навчальних предметів ти найбільше потребуєш допомоги?
а) з математики
б) з рідної мови
в) з читання
г) з музики
д) з трудового навчання
е) з «Я і Україна»
є) з іноземної мови
ж) _
4.Чиєї допомоги ти потребуєш?
а) вчителя
б) однокласників
в) підручника
г) Інтернету
д) батьків
е)
5. Як допомагають тобі у навчанні однокласники?
а) підказують
б)дають навідні запитання
в)пояснюють те, що не зрозумів
г)
6. Чим ти займешся в першу чергу у вільний час?
а) прочитаєш книжку або журнал
б) пограєш у комп’ютерні ігри
в) спілкуватимешся з друзями в Інтернеті
г) шукатимеш в Інтернеті цікаву інформацію
д) переглянеш пізнавальну передачу
е) підеш гуляти
є) _
7. Якби тобі запропонували переглянути телевізійну передачу, яку ти
обрав би?
а) про природу
б) про історичних героїв
в) про зірок естради
г) про те, як створюються мультфільми
д) про найвидатніші місця світу
е) _
Тест для вчителів на визначення комунікативних умінь [10]
1. Чи вмієте Ви керувати своєю поведінкою та настроєм?
А) так, завжди
Б) все залежить від ситуації
В) ні, не вмію
Г) _
2. Чи відчуваєте Ви поведінку та настрій свого співбесідника?
А) так, завжди
Б) інколи
В) ні, не відчуваю
Г) _
3. Чи чуєте Ви у розмові себе та співбесідника?
А) так, завжди
Б) так, якщо співбесідник чує мене
В) ні, для мене це складно
Г) _
4. Чи можете Ви у конфліктній ситуації зберегти витримку і почуття гумору?
А) так, завжди
Б) все залежить від ситуації
В) ні, для мене це складно
Г) _
5. Чи вмієте Ви стимулювати співбесідника до розмови?
А) так
Б) все залежить від співбесідника
В) ні
Г) _
6. Чи можете Ви емоційно впливати на точку зору співбесідника?
А) так, завжди
Б) інколи це вдається
В) ні, для мене це складно
Г) _
7. Чи вмієте Ви встановлювати правильні стосунки з учнями?
А) так
Б) намагаюсь, але не завжди вдало
В) ні, мені це не вдається
Г) _
8. Чи можете Ви подивитись на світ очима учнів?
А) так, це повинен вміти кожен вчитель
Б) так, коли це необхідно
В) ні, для мене це не важливо
Г) _
9. Чи вмієте Ви регулювати стосунки учнів у колективі?
А) так, вмію
Б) намагаюсь, але не завжди вдало
В) ні, мені це не вдається
Г) _
10. Чи вмієте Ви моделювати спілкування з учнями?
А) так, вмію
Б) вмію,але не завжди застосовую
В) ні, мені це не вдається
Г) _
Тест для учнів на виявлення потреби у спілкуванні
1. Чи подобається тобі брати участь у шкільних концертах?
А) так
Б) ні
В) не завжди
Г) _
2. Чи можеш ти поступитися своїми інтересами на користь товариша?
А) так
Б) ні
В) не завжди
Г) _
3. Ти радієш, коли дізнаєшся про досягнення друга?
А) так
Б) ні
В) не завжди
Г) _
4. Чи надоїли тобі твої друзі?
А) так
Б) ні
В) інколи мені так здається
Г) _
5. Чи приносить тобі задоволення спілкування?
А) так
Б) ні
В) не завжди
Г) _
6. Чи довго ти переживаєш через сварку з близькою людиною?