Сторінка
14

Розробка педагогічного курсу професійного виховання "Механізми та елементи трансмісії"

Мета:перевірення знань по темі: «Механізми та елементи трансмісії»

Завдання: учні повинні самостійно вміти виконувати завдання на уроці.

IV. План вивчення нового матеріалу

Варіант 1

1.Муфти призначенні для з’єднання двох:

А) валів; В)втулок;

Б)шестерень; Г) вала і втулки.

2.Які шини найбільш розповсюдженні завдяки своїй надійності, меншій масі та експлуатації:

А) радіальні;

Б) діагональні;

В) безкамерні.

3.Продовжить визначення:

Вантажні лебідки служать…

4. Для чого призначений і де застосовується механізми реверсу.

5.Дайте коротку характеристику розподільній коробці передач з реверсом

6.Дайте загальну характеристику зубчастій муфті.

Варіант 2

1.За способом керування гальма поділяють на:

А) колодкові та стрічкові;

Б) автоматичної дії та керовані;

В) керовані та нормальні;

Г)замкнені та розімкнені.

2. За якою формулою визначають момент тертя зчеплення:

А) М=Рп×µ;

Б) Мс= R÷в;

Г) Мс=в×Ммах.

3. Продовжить визначення

Гальмом називається…….

4.Для чого служать коробки передач

5.Дайте коротку характеристику вантажній лебідці з планетарним редуктором

6. Як відбувається кріплення осі з управляючими колесами до рами навантажувача 4045Р

Варіант 3

1.Пружні муфти застосовують:

А) для зменшення ударних навантажень, що передаються через з’єднувальні вали;

Б) у разі значних зміщень з’єднуваних валів;

В)для компенсування перекосів валів до 1º;

Г)для жорсткого з’єднання співвісних валів.

2. Зчеплення складається із ведучих елементів які з’єднуються з:

А) двигуном;

Б)передачею;

В)муфтою.

3.Продовжіть визначення:

Муфти призначенні для….

4.Для чого застосовуються компенсаційні муфти.

5. Для чого служать і з чого складаються синхронізатори.

6.Дайте коротку характеристику гальмівної системи

Варіант 4

1.Що входить до складу механізму висування:

А) лебідка та поліспастна система;

Б) барабан та втулково-пальцева муфта;

В)гальмо та барабан з нарізкою;

Г) лебідки обладнані гальмом.

2.Яку масу коробки передач має навантажувач при вантажопідйомності 5000кг:

А)76кг;

Б)49кг;

В)95кг.

3. Продовжить визачення:

Механізми висування секцій башти використовуються для…….

4.Для чого призначена стрілова лебідка

5.Дайте коротку характеристику багатодисковій муфті.

6.Дайте коротку характеристику механізму повороту баштових кранів.

V. Самостійна робота на уроці.

Ви повинні самостійно виписати незрозумілі вам терміни із даної теми.

VI. Закріплення нового матеріалу.

Фронтальне опитування по пройденій темі.

1.Для чого призначені муфти?

2.Який механізм називається гальмом?

3.Для чого служать коробки передач?

4.Яке призначення механізмів реверсу?

5.Для чого служать вантажні лебідки?

6. Для чого служить візкова лебідка?

7.Призначення механізму повороту кранів?

8. Які шини виготовляє український виробник?

VII. Домашнє завдання (пояснення домашнього завдання).

Мотивоване пояснення домашнього завдання

VIII. Підсумок уроку. Оцінка знань та аналіз відповідей учнів.

Поняття про уроки виробничого навчання

Виробниче навчання - це не тільки навчальний, але у значній мірі і виробничий процес. Свою навчальну діяльність навчаємі реалізують у вигляді дидактично організованого трудового процесу, що існує у відповідній галузі.

Виробниче навчання відбувається паралельно з теоретичним. Це забезпечує навчаємим більш усвідомлене оволодіння практичними уміннями та навичками.

Навчаємі при цьому не тільки оволодівають основами професійної майстерності, але й одночасно беруть участь у продуктивній праці і виступають у деякій мірі як творці матеріальних цінностей.

Відомо, що до основних показників, які визначають рівень професійної майстерності робітників, відносяться:

· якість виконання робіт;

· забезпечення у процесі праці відповідних технічних вимог;

· одержання у праці сталих позитивних результатів;

· забезпечення необхідної продуктивності праці;

· прагнення до засвоєння високопродуктивної техніки і технології, прогоесивних форм організації праці;

· виробнича самостійність: уміння вибрати найбільш раціональні методи виконання робіт самостійно розібратися в виробничих обставинах;

· уміння виконувати раціональний самоконтроль хода і наслідків роботи;

· культура праці: навички планування своєї діяльності, забезпечення технологічної дисципліни на кожному робочому місці, додержання правил техніки безпеки тощо.

Виробниче навчання - це сполучення навчального і виробничого процесу. Розглянемо деякі найважливіші визначення.

Виробничий процес - це сукупність дій людей і знарядь праці, необхідних для виготовлення і ремонту продукції. Виробничий процес охоплює усі стадії виготовлення продукції: від одержання заготовок до упаковки і відправлення замовнику її у готовому вигляді.

Основним виконавцем виробничого процесу є робочий, який на своєму місці виконує трудову діяльність.

Трудова діяльність - це сукупність трудових дій робітника (фізичних і розумових), за допомогою яких від діє на предмет праці і керує роботою обладнання.

До трудових дій робочого відносяться такі: планування, підготовка, виконання, контроль і обслуговування виробничого процесу. Найбільш суттєвим і дидактично значущим елементом трудової діяльності є трудовий процес.

Трудовий процес - сукупність послідовних дій робочого, пов'язаних з виконанням визначеного виду закінчених робіт, які є типові для конкретної професії. Наприклад, для токаря - це обробка заготовки і виготовлення готової деталі, для наладчика - наладка відповідного технологічного обладнання тощо.

Трудовий процес можна розподілити на окремі елементи :операції, прийоми, робочі рухи.

Трудова операція - це частина трудового процесу, яка характеризується використанням однакових інструментів, пристосувань, і засобів праці.

Трудовий прийом - це закінчена трудова дія робочого, яка має чітко визначену технологічну ціль. Наприклад, трудовими прийомами є: установка заготовки у патрон верстата, контроль розмірів готової деталі та ін.

Робочій рух - це елемент трудового прийому. (Робочий рух: включення верстата, затиск заготовки і ін.)

Рівень пристосування виробничого процесу до навчального залежить від таких факторів:

•від можливості відокремлювання у виробничому процесі окремих його елементів: операцій, прийомів, рухів;

•від можливості їх групування у визначеній послідовності;

•від рівня повторювання основних трудових операцій. В залежності від цих факторів існують три групи робочих професій.

Перша група - це професії, навчання котрим може бути організовано безпосередньо у навчальних майстернях професійно-технічних училищ. До них відносяться професії верстатників, слюсарів, монтажників і деякі інші. Для цієї групи характерним є дуже частий повтор основних операцій при малій їх варіативності, можливість відокремлення і варіювання операціями у виробничих умовах, створення їх комплексів.