Сторінка
18
Використані потенційні резерви педагогічного колективу. Заслуговує на увагу те, що показник творчого використання результатів педагогічних досліджень і моделювання нового педагогічного досвіду та володіння методами педагогічних досліджень досягає високого рівня. Однак, потребують удосконалення: мотиваційно-цільовий компонент у напрямку розвитку критичного мислення; регулятивно-корекційний не засвідчує якісні результати вмінь оцінити корекцію інновації та її цільове призначення. Статус навчального закладу потребує від педагогів розроблення авторської ідеї навчання та виховання в системі, а не епізодично.
Безумовно, виявлені проблеми в ході дослідження не знижують творчий потенціал педагогічного колективу гімназії, а сприяють віднаходженню необхідних заходів для подолання недоліків і покращення рівня загальної оцінки в опануванні інноваційною діяльністю та досягненні оптимальної професійної компетентності кожним викладачем.
Рис. 2.6 Експертна оцінка діагностики рівня готовності вчителів до інноваційної діяльності
Разом із зазначеним вище, не можна не засвідчити, що потенційні і реальні результати інноваційної компетентності педагогічного колективу сприяють тому, що вихованці гімназії щорічно виборюють призові місця не тільки на регіональних, а й на всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін.
Отже, перед адміністрацією гімназії стоїть завдання удосконалення фахової майстерності педагогів з усіх предметів з метою підвищення їх професіоналізму до акме, що забезпечить умови для формування випускника як особистості, здатної розширити кількісний склад еліти України.
Комплексно-цільова програма щодо вдосконалення організації науково-дослідницької роботи старшокласників: її зміст і структура
Проблема: недостатній рівень управлінської діяльності щодо організації науково-дослідницької роботи з учнями.
Бажаний результат: вдосконалення системи організаційно-педагогічного забезпечення та підтримки науково-дослідницької роботи старшокласників, її структури, підвищення рівня практичної діяльності викладачів на основі оновлення підходів, підвищення рівня управлінської діяльності керівника за означеним напрямом.
Термін: 2 роки (січень 2012р. – січень 2014р.)
І блок. Інформаційне та методичне забезпечення.
Мета: збір інформації про існуючий стан організації науково-дослідницької роботи з учнями, її обробка та подальше використання з метою розвитку даного напряму діяльності.
Координатори: бібліотекар, методист, психолог.
Програма виконання заходів за блоком І „Інформаційне та методичне забезпечення”.
|
Термін |
Зміст діяльності |
|
Січень 2012р. |
Ознайомлення педагогічних працівників з результатами аналізу стану організації науково-дослідної роботи з старшокласниками, мотивація та стимулювання до виконання комплексно-цільової програми. Мета: надання педпрацівникам валідної інформації щодо стану роботи та мотивація їх до виконання запланованих заходів. Формування інформаційного банку з проблеми організації науково-дослідницької роботи з учнями. Мета: створення картотеки, впорядкування і систематизація інформації. |
|
Лютий 2012р. |
Мікродослідження: “Аналіз моделі організації науково-дослідницької роботи з учнями в гімназії”. Мета: з’ясування оптимальності обраної моделі та її вдосконалення. |
|
Квітень 2012р. |
Мікродослідження “Визначення цільових орієнтирів у науково-дослідницькій роботі з учнями”. Мета: визначення якості постановки цілей та їх узгодженості, корекція за даними дослідження. |
|
Травень 2012р. |
Експертиза організації роботи науково-дослідного товариства учнів та напрямів наукової діяльності учнів. Мета: визначення стану організації роботи НДТ учнів, інтересів, нахилів та здібностей учнів, які займаються науково-дослідницькою діяльністю, коригування діяльності за отриманими результатами. |
|
Вересень 2012р. |
Діагностика залежності якісного впливу результативності науково-методичної роботи з вчителями на підвищення якості наукової роботи з учнями. Мета: визначити вплив науково-методичної роботи з кадрами на якість наукової роботи учнів, підвищити її рівень на основі використання особистісно орієнтованого підходу. |
|
Листопад 2012р. |
Мікродослідження “Матеріально-технічна база гімназії”. Мета: з’ясування стану матеріально-технічної бази закладу, визначення можливостей, резервів і потреб щодо її розвитку відповідно до мети науково-дослідницької роботи з учнями. |
|
Грудень 2012р. |
Психодіагностика педколективу та її обробка й оформлення:графіки, вектори, діаграми. Мета: аналіз стану психологічного клімату в колективі. |
|
Лютий 2013р. |
Мікродослідження: “Рівень взаємодії управлінської ланки та педколективу з питань організації науково-дослідницької роботи з учнями”. Мета: з’ясувати стан управлінських дій та рішень і відповідність доручень функціональним обов’язкам, якість взаємодії та співробітництва між вищим, середнім та низовим рівнями управління гімназією. |
|
Березень 2013р. |
Експертиза організації науково-дослідницької роботи вчителів. Мета: визначити стан проблеми, внести пропозиції щодо вдосконалення організації науково-дослідницької роботи з вчителями; проаналізувати співпрацю педагогів закладу з науковцями. |
|
Травень 2013р. |
Соціально-психологічні дослідження: діагностико-корекційна основа науково-дослідної роботи з учнями, взаємодія з батьками, психологічний клімат колективу тощо. Мета: визначення морально-психологічних умов організації роботи в обраному напрямі, їх покращення на основі отриманих даних. |
|
Жовтень 2014р. |
Виставка-огляд літератури з проблеми організації науково-дослідницької роботи з учнями. Мета: ознайомлення педагогів, батьків, учнів з новими літературними надходженнями. |
|
Грудень 2014р. |
Повторна діагностика та аналіз організації науково-дослідницької роботи з старшокласниками. Мета: визначення результативності реалізації програми, збір пропозицій щодо подальшої роботи. |
ІІ блок. Робота з педагогічним колективом.
Мета: надання допомоги вчителям з питань організації й проведення наукових досліджень школярів, підготовки їх до участі у конкурсах, олімпіадах, турнірах, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт Малої академії наук
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Використання натуральних та образотворчих засобів навчання на уроках природознавства в початкових класах
Педагогічні та лінгвістичні умови формування комунікативних умінь і навичок майбутніх вчителів початкових класів
Формування уваги на уроках читання у початкових класах
Особистісно орієнтована підготовка соціального педагога та працівника – нова парадигма дослідження соціальної педагогіки
Формування культури дозвілля студентів вищих навчальних закладів в умовах роботи студентського клубу