Сторінка
26
З метою уточнення розуміння змісту обраних понять, учням 4 класів було запропоновано дати відповіді на такі запитання: "Що означає "бути добрим?", "Що означає "бути справедливим"?", "Що таке чесність?"
Як засвідчили результати анкетування, переважна більшість молодших школярів правильно розуміє суть понять, які їм пропонувалося пояснити. Отже, в експериментальному класі - 19 школярів ототожнюють доброту з допомогою для ближнього, 5-з милосердям, 4 - з співчуттям. Хоч деякі учні до зазначених якостей додали ще й такі , як «не ображати інших», «бути дружнім», «молитися». В контрольному відповіді ми отримали такі результати : 6 школярів вважають, що це допомога ближньому, 5 – «не ображатися», 4 – «не говорити поганих слів», 2 – не змогли дати на це запитання ніякої відповіді.
Що стосується другого запитання, то діти давали різні відповіді. Ось, наприклад у експериментальному класі: 13 – дали відповідь «правильно все вирішувати», 6 – пов’язують із грою, що «треба справедливо грати», а ще 3 – ототожнювали, як «справедлива оцінка», а у контрольному класі: «справедливо ставитись до інших», « не звертати на інших, якщо щось зробив не так», «ставити справедливу оцінку».
Відповіді на третє запитання розподілилися таким чином: «не обманювати», «виконувати обіцяне», «не треба говорити одне, а робити інше», «не казати неправду».
Під час дослідження враховували, що застосовувані на цьому етапі методи анкетування, бесіди дещо обмежені. Це зумовлено тим, що, по-перше, учням молодших класів через вікові особливості часто важко добирати відповіді, навіть за умов розуміння ними запитання; по-друге, за допомогою зазначених методів можна спробувати виявити думку дитини, її знання з того чи іншого питання: що вона про нього думає, як розуміє; чи знає, як треба ставитися до різних явищ. Тому учням було запропоновано серед відповідей вибрати одну правильну. Дані записано у таблицю 4.
Таблиця 4
Аналіз відповідей учнів на запропоновані ситуації
|
п/п |
Ситуація |
Відповідь учнів |
Експериментальний клас |
Контрольний клас |
|
1 |
Якщо хтось плаче, то я… |
прагну завжди допомогти розбираюся з тим хто скривдив не звертаю уваги |
19 3 - |
4 6 7 |
|
2 |
Якщо у компанії хтось дуже сумую через те, що не потрапив у гру, або програв |
скажу, що треба навчитися грати в цю гру і допоможу не зверну уваги |
21 1 |
11 7 |
|
3 |
Твій однокласник на тебе образився, ти |
подумаєш про його почуття і про те, що можна зробити в цій ситуації доведеш йому, що він не правий |
16 6 |
8 9 |
Ще одним завдання було закінчити речення: «Коли я бачу когось в скрутній ситуації, то я», то всі діти експериментального класу дали однакову відповідь: «Допоможу», а у контрольному – на це погодились 12дітей. Що ж стосується другого речення: «Якщо з мене хтось глузує, то я…», більшість дітей 4-А «не буде звертати уваги», що ж стосується паралельного класу, то більшість дітей виявить агресію. На третє речення: «Якщо я хочу, щоб мене взяли до гри, то я…», переважна більшість дітей обох класів будуть просити ввічливо, щоб взяли гратися.
Останнім завданням було обрати серед запронованих 10 бажань, тільки – 5. Результат записано до таблиці 5.
Таблиця 5
Аналіз вибору бажань учнів
|
п/п |
Список бажань |
Експериментальний клас |
Контрольний клас |
|
1 |
Бути людиною, яку поважають і люблять |
20 |
14 |
|
2 |
Мати багато грошей |
5 |
9 |
|
3 |
Мати найсучаснішій комп’ютер |
4 |
9 |
|
4 |
Мати вірного друга (подругу) |
19 |
11 |
|
5 |
Мати здорових батьків |
22 |
17 |
|
6 |
Мати змогу керувати іншими |
- |
- |
|
7 |
Мати служниць та ними керувати |
- |
2 |
|
8 |
Мати добре серце |
20 |
10 |
|
9 |
Вміти співчувати та допомагати іншим |
20 |
9 |
|
10 |
Жити в іншій країні |
- |
4 |
Отже, після опрацювання анкетних даних бачимо, що сформованість загальнолюдських моральних якостей в учнів експериментального класу на багато краща, ніж в учнів контрольного класу.
Людство у процесі свого розвитку проходить складний і часто трагічний шлях. Змінюються звичаї, культура народів . Незмінним залишається прагнення людей пізнати істину, зрозуміти життя і своє місце в ньому. Разом з появою людини, а точніше з того часу, коли людина поставила собі запитання: «Хто я така?», «У чому моє призначення?», і виникла духовність.
Духовність є визначальною ознакою людства. "Майбутнє кожного суспільства, його моральний клімат визначається тим, що відбувається в душах молодого покоління. Найбільш відповідальну місію – виховання молодих поколінь – покладено на освітян.