Сторінка
10

Модель організації проектної роботи з теми "Man and Nature"

Учитель просить учнів підготуватися до оформлення проекту, для цього учні повинні принести необхідні матеріали й інструменти, продумати деталі презентації, намітити стратегію роботи.

Заключний етап

Завдання

Завершення добору інформації і її обговорення в групах, складання сценарію захисту проекту.

Оформлення проекту.

Захист проектів, аналіз результатів проробленої роботи.

Заключний етап проектної роботи проходить три стадії:

Підготовка й оформлення проекту

Захист проекту

Оцінка результатів

На стадії підготовки вчитель надає студентам час

(у середньому 20 хвилин) для завершення проекту, його оформлення і підготовки до захисту (презентації) результатів. Учитель також спостерігає, координує діяльність учнів.

На наступній стадії кожна з робочих груп захищає свій проект у формі, обраної заздалегідь за бажанням самих учасників. Необхідно врахувати, щоб у ході презентації брав участь кожен член групи. Інформація, отримана в ході досліджень, повинна бути аргументована, багата використанням мовленнєвих і мовних засобів по досліджуваній темі.

Оцінювання результатів здійснюється за критеріями, запропонованим Е.С. Полат. При цьому має місце лише колективний самоаналіз проекту і самооцінка, а учитель виступає в ролі одного з учасників даного процесу.

Практичне дослідження, націлене на перевірку ефективності використання навчального проекту в рамках вивчення теми “Man and Nature”, проводилося в ХНДПУ на українському факультеті зі спеціальністю англійська мова на 3 курсі. У даній групі англійська мова вивчається з першого курсу. 31 у/ін складається з двох підгруп. В одній групі 12 студентів: 2 хлопчика і 10 дівчаток. В іншій групі 10 студентів: 3 хлопчиків і 7 дівчаток. До початку апробації середній бал успішності з англійської мови в першій групі складав 7-8 балів, у другій групі - 8-9 балів. Середній вік студентів 19-20 років.

Практичне дослідження з виявлення ефективності використання методу проектів проводилося за наступною схемою:

I. Проведення діагностичного зрізу (в обох групах) з метою виявлення рівня сформованості знань і умінь по темі Conditional Sentences i The Gerund, а також рівня мотивації при вивченні даних тим. Результати діагностичного зрізу дозволили сформувати експериментальну (Е) і контрольну (К) групи.

II. Апробація запропонованої моделі організації проектної роботи в групі Е в продовж 4-х тижнів.

III. Проведення підсумкового зрізу в обох групах з метою перевірки ефективності запропонованої моделі організації проектної діяльності й аналіз результатів дослідження.

Необхідно відзначити, що заняття в контрольній групі проводилися по тій же темі відповідно до плану. У процесі вивчення обраної теми в групі К використовувалися ті ж тексти, приділялася така ж кількість часу на роботу. Студентам даної підгрупи було запропоновано ознайомитися з новими текстами, вивчити нову лексику, переказати текст по заздалегідь складеному ними простому плану.

Студенти також працювали над правилами складання резюме по прочитаному, було запропоновано написати власне резюме по тексту. Закріплення досліджуваних лексичних і граматичних одиниць йшло в основному з використанням граматико-перекладного методу.

Проведення діагностичного зрізу.

Ми провели діагностичний зріз, метою якого було виявлення рівня сформованості знань і умінь по темі “Man and Nature” а також визначення, наскільки цікаві й актуальні проблеми досліджуваної теми для студентів.

Зміст діагностичного зрізу

Проведення анкетування студентів 31 у/ін

Анкета

Чи вважаєте ви, що проблема захисту навколишнього середовища є актуальною в наш час? Чому?

Які приклади екологічних нещасть вам відомі? Перелічите.

Які міри застосовується урядами демократичних країн для запобігання забруднення екології?

Чи відомі вам приклади грубого порушення екологічних законів?

Чи необхідно на вашу думку екологічне виховання? Поясніть свою позицію.

Чи на рівні держав можливо вирішувати екологічні проблеми?

Який внесок, на вашу думку, може внести кожна людина в рішення проблем забруднення навколишнього середовища?

За результатами анкети було виявлене наступне: студенти обох груп показали досить високий рівень інформованості й інтерес до досліджуваної теми, що сприяло подальшому підвищенню мотивації майбутніх учасників проектної діяльності. Однак досить великий відсоток студентів у першій підгрупі (40%) і в другій підгрупі (50%) відповіли негативно на питання 1, 6, 7.60% студентів першої підгрупи і 60 % другої підгрупи досить добре інформовані про екологічну ситуацію в країні й у світі, знають про екологічні проблеми сучасного суспільства, можливих шляхах їхнього рішення.

Учнями пропонується зріз на виявлення рівня сформованості лексичних знань і умінь по темі “Man and Nature”.

Insert the most suitable word in each sentence:

Extinct, air, public, recycling, reactor, rubbish, protect, fallout, acid, pollution, fumes, ecology, danger, contaminated.

_ is the science that studies the relationship between different forms of nature.

Smoke, dirt and noise are all types of _.

If man continues to hunt whales, they will shortly become .

In many parts of the world trees and lakes are being destroyed by rains.

At Chernobyl there was an accident at a nuclear . When it exploded, large areas of the surrounding countryside were _.

When uranium is used up, it has to be kept in a safe place. It is extremely difficult to dispose of nuclear _.

The air we breathe is polluted by smoke and _ from factories and motor vehicles.

Scientists say that the world is in _ because of the destruction of rainforests.

We can help to the environment and there are lots of things we can do.

To start with we should use transport because cars pollute the .

Packaging from food products creates a lot of _.

If you put aluminium cans into _ bins factories can use them to make new things.

Діагностика рівня сформованості граматичних знань і умінь по темах The Gerund, the Conditional Sentences.

Complete the second sentences with one or more words using Gerund:

1. Use public transport and we’ll avoid smog and road congestion.

_ _ transport can help to avoid smog and road congestion.

2. People drop litter carelessly which gives rise to ugly surroundings.

litter gives rise to ugly surroundings.

3. A lot of rubbish is created because some food products are often packaged.

_ food products creates a lot of rubbish.

4. People produce vast amounts of rubbish which brings general contamination.

_ amounts of rubbish brings general contamination.

5. Used materials should be recycled.

Used materials need .

Continue the statements:

If there were no cars in the world, the air .

If we through rubbish into the sea, fish .

If people destroy forests and lakes, wildlife _.

If there were no such organizations as “Greenpeace”, nobody _.

If I could change the ecological situation, at first I .