Сторінка
18
Електронний навчальний посібник повинна мати «Практичний блок», який би дозволяв студенту самостійно розбирати та засвоювати алгоритм розв’язання типових задач дисципліни. При цьому активно використовувались би стандартні мультимедійні інструменти, характерні для електронних навчальних посібників. Наприклад, для дисципліни «Деталі машин», може бути підготовлений відеоролик з аудіосупроводом викладача та спливаючими підказками, що відображають алгоритм виконання епюр або та розрахунків до них.
Таким чином, самовчитель, який вмонтовується в практичний блок електронного навчального посібника і за допомогою якого студент може самостійно виконати індивідуальне практичне завдання.
Аналогічно електронний навчальний посібник повиннен мати «Лабораторний блок» на базі віртуальної лабораторії. Для цього викладач готує відеоролик із прикладом виконання завдань та проведення досліджень, який вбудовується до лабораторного блоку електронного навчального посібника. Маючи таку орієнтовну основу діяльності, студент самостійно проводить лабораторні дослідження, розрахунки і заповнює форму звіту. Результати виконання практичних робіт та лабораторних досліджень можуть бути надіслані викладачу електронною поштою. За результатами перевірки викладач надає рецензію і відправляє її студентові для корегування результатів його роботи. Рецензія може бути представлена в текстовій формі або у вигляді аудіокоментарів, або відеоролика. Використовуючи певні програмні оболонки та Інтернет-ресурси, можна влаштовувати Інтернет-конференції з виводом на екран результатів роботи студента та спільним його обговоренням у прямому ефірі.
Отже, результати дослідження доють підставу зробити висновок, що при викладанні дисципліни «Деталі машин» впровадити методику організації самостійної роботи студентів з використанням електронного навчального посібника у навчальний процесс, дозволяє досягти більш якісної підготовки до майбутнього лекційного, практичного заняття і самостійно опрацювати основні теоретичні поняття, елементи розрахунків, що в свою чергу, забезпечує можливість формування системи вмінь і вивільнення часу для розв’язання комплексного завдання на занятті.
Для успішної організації самостійної роботи студентів при викладанні дисципліни «Деталі машин» при використанні електронного навчального посібника бажано виділити окремі аудиторія, які будуть оснащені персональними комп’ютери, які міститимуть відповідну програмаму.
На підставі аналізу літературних джерел визначаємо, що самостійною роботлю студента можна назвати таку навчальну діяльність студента, яка спрямована на вивчення і оволодіння матеріалом навчальної дисципліни без безпосередньої участі викладача. Головним завданням самостійної роботи є підвищення якості засвоєння знань, умінь та навичок.
Від організації самостійної роботи студентів залежить результат засвоєння знань, умінь та навичок студента і рівень самостійності та багато чого іншого. Дії викладача спрямовують студентів до організації і раціонального, ефективного здійснення активної, самостійної, свідомої і результативної пізнавальної діяльності, цьому сприяє правильно обраний вид управління.
Аналіз самостійної роботи студентів з дисципліни «Деталі машин» в Українській інженерно-педагогічній академії показав, що існують певні недоліки в організації самостійної роботи студентів, а саме:
- недостатньо відведено часу на проробку лекційних занять;
- необхідно, окрім конспекту лекцій мати додатковому літературу: підручник, атлас конструкцій деталей машин, навчальні посібники, довідники, в підсумку відвідування читального залу, бібліотеки, де не завжди вистачає певної навчальної літератури.
Для оптимізації самостійної роботи запропоновано використання електронного навчального посібника та розроблено методику організації самостійної роботи студентів – майбутніх інженерів-педагогів при викладанні дисципліни «Деталі машин», із застосуванням електронного навчального посібника. До даного посібника входить сукупність засобів і методів створення педагогічних умов роботи на основі комп’ютерної техніки, засобів телекомунікаційного зв’язку і інтерактивного програмного продукту, які моделюють майже всі функції педагога з обробки інформації, організації контролю і управління пізнавальною діяльністю.
Було проведено експериментальні дослідження серед студентів Української інженерно-педагогічної академії третього курсу. В ході експерименту обрані дві групи із схожими показниками базових знань. В контрольній групі ДІТ-Мт9-1 певні теми дисципліни вивчались за традиційною методикою, а в експериментальній групі (ДІТ-А9-1) із застосуванням електронного навчального посібника.
Дані експерименту показали, що якість навчання в експериментальній групі підвищилась.
За результатами проведеного дослідження можемо зробити такі висновки, що за рахунок впровадження електронного навчального посібника певною мірою долається проблема пасивності студентів, яким надається можливість із приймача перетворитись на активного учасника навчального процесу, проявити свою ініціативу, розкрити творчий потенціал. Викладач при цьому виступає консультантом; тестовий блок електронного навчального посібника забезпечує об’єктивність контролю, бо оцінює успішність навчання студентів без участі викладача, його уподобань та стереотипів; за рахунок використання електронного навчального посібника реалізується принцип індивідуалізації навчання, адже є можливість варіювання об’єму навчальної інформації, її змісту та темпів засвоєння; застосування електронного навчального посібника значно підвищує пізнавальну активність студентів під час аудиторних та самостійних занять, підтримує їх інтерес і увагу; мультимедійні засоби електронного навчального посібника сприяює інтенсифікації та оптимізації навчального процесу шляхом використання широкого сенситивного спектру сприйняття студентами навчального матеріалу.
Робочий навчальний план
на підготовку фахівця з спеціальності: 7.010104.08 «Професійне навчання. Технологія та обладнання автоматизованого виробництва в машинобудуванні та приладобудуванні»
1 семестр, 18 недель, осінній |
2 семестр, 18 недель, весняний | |||||||||||||||||||
№ |
Дисциплина |
Всег |
Ауд |
Лк |
Пз |
Лб |
Ісп |
Зал |
КП |
РГЗ |
Всег |
Ауд |
Лк |
Пз |
Лб |
Ісп |
Зал |
КП |
РГЗ | |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 | |
1 |
Інж. та комп. граф. |
108 |
48 |
24 |
24 |
Ісп |
54 |
24 |
24 |
Зал | ||||||||||
2 |
Іноземна мова |
72 |
28 |
28 |
Зал |
72 |
28 |
28 |
Зал | |||||||||||
3 |
Інформатика та ОТ |
72 |
36 |
12 |
Зал |
72 |
36 |
12 |
24 |
Ісп | ||||||||||
4 |
Історія України |
54 |
24 |
12 |
12 |
Зал |
54 |
24 |
12 |
12 |
Ісп | |||||||||
5 |
Історія розвитку ВБ |
126 |
48 |
28 |
12 |
8 |
Ісп |
36 |
16 |
12 |
4 |
Зал | ||||||||
6 |
Безп. життєдіяльн. |
0 |
54 |
24 |
16 |
8 |
Зал | |||||||||||||
7 |
Введення до фаху |
36 |
18 |
18 |
Зал |
0 | ||||||||||||||
8 |
Вища математика |
144 |
80 |
34 |
46 |
Ісп |
144 |
80 |
34 |
46 |
Ісп | |||||||||
9 |
Етика та естетика |
108 |
42 |
32 |
10 |
Зал |
0 | |||||||||||||
10 |
Психологія |
54 |
24 |
14 |
10 |
Зал |
108 |
48 |
24 |
24 |
Ісп | |||||||||
11 |
Релігієзнавство |
54 |
28 |
14 |
14 |
Зал |
0 | |||||||||||||
12 |
Теоретична мех. |
0 |
72 |
34 |
18 |
16 |
Зал |
ргз | ||||||||||||
13 |
Фізика |
0 |
108 |
48 |
26 |
10 |
12 |
Ісп | ||||||||||||
14 |
Фізичне виховання |
54 |
56 |
56 |
54 |
56 |
56 |
Зал | ||||||||||||
15 |
Хімія |
0 |
54 |
24 |
12 |
12 |
Зал | |||||||||||||
16 |
Виробниче навчан. |
108 |
0 |
108 |
Зал | |||||||||||||||
Всього |
882 |
432 |
188 |
320 |
32 |
3 |
7 |
0 |
0 |
882 |
442 |
166 |
324 |
60 |
5 |
9 |
0 |
2 | ||
3 семестр, 18 недель, осінній |
4 семестр, 18 недель, весняний | |||||||||||||||||||
1 |
Вікова та педагогічна псих. |
54 |
24 |
14 |
10 |
Зал |
0 | |||||||||||||
2 |
Матеріалознавство та матеріали в МБ |
108 |
36 |
16 |
4 |
16 |
Ісп |
0 | ||||||||||||
3 |
Методологічні засади проф. освіти |
54 |
26 |
14 |
12 |
Зал |
0 | |||||||||||||
4 |
Метрологія, стандартизація і управління якістю |
0 |
90 |
54 |
28 |
10 |
16 |
Ісп | ||||||||||||
5 |
Опір матеріалів |
0 |
108 |
46 |
24 |
14 |
8 |
Зал |
ргз | |||||||||||
6 |
Психологія праці |
0 |
72 |
36 |
24 |
12 |
Зал | |||||||||||||
7 |
ТММ |
0 |
54 |
28 |
14 |
6 |
8 |
Зал |
ргз | |||||||||||
8 |
Теорія та методика виховної роботи |
0 |
54 |
28 |
14 |
14 |
Ісп | |||||||||||||
9 |
Тех. засоби навч. |
0 |
90 |
34 |
10 |
24 |
Зал | |||||||||||||
10 |
Філософія |
72 |
32 |
16 |
16 |
Ісп |
36 |
16 |
16 |
Зал | ||||||||||
11 |
Інж. та комп. граф. |
54 |
24 |
24 |
Зал |
0 | ||||||||||||||
12 |
Іноземна мова |
72 |
24 |
24 |
Зал |
144 |
48 |
48 |
Ісп | |||||||||||
13 |
Інформатика та ОТ |
54 |
24 |
8 |
16 |
Зал |
0 | |||||||||||||
14 |
Валеологія |
54 |
24 |
16 |
8 |
Зал |
0 | |||||||||||||
15 |
Вища математика |
144 |
66 |
30 |
28 |
8 |
Ісп |
72 |
30 |
16 |
14 |
Зал | ||||||||
16 |
Теор. механіка |
126 |
50 |
22 |
28 |
Ісп |
ргз |
0 | ||||||||||||
17 |
Українська мова |
0 |
54 |
24 |
24 |
Ісп | ||||||||||||||
18 |
Фізика |
108 |
48 |
26 |
10 |
12 |
Ісп |
54 |
24 |
12 |
4 |
Ісп | ||||||||
19 |
Фізичне виховання |
54 |
56 |
56 |
54 |
56 |
56 |
Зал | ||||||||||||
20 |
Виробниче навч. |
0 |
108 |
0 |
108 |
Зал | ||||||||||||||
21 |
Виробнича практ. |
0 |
0 |
Зал | ||||||||||||||||
Всього |
954 |
434 |
162 |
328 |
52 |
5 |
6 |
0 |
2 |
882 |
424 |
158 |
310 |
64 |
5 |
9 |
0 |
4 | ||
5 семестр, 18 недель, осінній |
6 семестр, 18 недель, весняний | |||||||||||||||||||
1 |
Інстр. забезпечення АВ в МБ та ПБ |
0 |
162 |
76 |
34 |
22 |
20 |
Зал | ||||||||||||
2 |
Деталі машин |
64 |
38 |
24 |
6 |
8 |
Зал |
130 |
100 |
34 |
14 |
12 |
Ісп |
КП | ||||||
3 |
Дидактичні основи професійної освіти |
54 |
30 |
18 |
12 |
Зал |
К |
0 | ||||||||||||
6 |
Економічна теорія |
72 |
32 |
22 |
10 |
Ісп |
36 |
16 |
10 |
6 |
Зал | |||||||||
7 |
Електротехніка |
108 |
42 |
14 |
12 |
16 |
Ісп |
ргз |
0 | |||||||||||
8 |
МПН:дидактичне проек. |
0 |
108 |
54 |
20 |
34 |
Ісп | |||||||||||||
9 |
Метр., стандарт. і управ. якіс. |
54 |
24 |
16 |
8 |
Зал |
0 | |||||||||||||
10 |
Опір матеріалів |
108 |
42 |
22 |
12 |
8 |
Ісп |
ргз |
0 | |||||||||||
11 |
Основи інженерно-педаг. творчості |
0 |
54 |
32 |
18 |
14 |
Зал | |||||||||||||
12 |
Основи екології |
0 |
54 |
24 |
12 |
8 |
4 |
Зал | ||||||||||||
13 |
Осн. кореек. педаг. |
0 |
36 |
18 |
18 |
Зал | ||||||||||||||
14 |
Основи техн. МБ |
126 |
50 |
26 |
16 |
8 |
Ісп |
0 | ||||||||||||
15 |
Правознавство |
0 |
90 |
40 |
28 |
12 |
Зал | |||||||||||||
16 |
Риторіка |
0 |
54 |
28 |
4 |
24 |
Зал | |||||||||||||
17 |
Соціологія |
108 |
48 |
24 |
24 |
Зал |
0 | |||||||||||||
18 |
ТММ |
144 |
56 |
22 |
22 |
12 |
Ісп |
ргз |
0 | |||||||||||
19 |
Теорія різання констр. матеріалів |
72 |
24 |
16 |
8 |
Зал |
126 |
52 |
28 |
12 |
12 |
Ісп | ||||||||
20 |
Фізичне виховання |
54 |
56 |
56 |
54 |
56 |
56 |
Зал | ||||||||||||
21 |
Технологічна практ. |
0 |
0 |
Зал | ||||||||||||||||
Всього |
1008 |
442 |
204 |
170 |
68 |
5 |
5 |
3 |
6 |
900 |
456 |
206 |
202 |
48 |
3 |
9 |
1 |
0 | ||
7 семестр, 18 недель, осінній |
8 семестр, 18 недель, весняний | |||||||||||||||||||
1 |
Комун. процеси у педаг. діяльності |
54 |
24 |
8 |
16 |
Зал |
0 | |||||||||||||
2 |
Креативні тех. нав. |
72 |
28 |
14 |
14 |
Зал |
0 | |||||||||||||
3 |
МПН:основні тех. навння |
54 |
26 |
16 |
10 |
Ісп |
К |
0 | ||||||||||||
5 |
Інструментальне забезпече-ння АВ в МБ та ПБ |
189 |
74 |
50 |
16 |
8 |
Ісп |
КП |
0 | |||||||||||
6 |
Верстатне обладнання АВ |
189 |
74 |
32 |
10 |
32 |
Ісп |
108 |
54 |
26 |
20 |
8 |
Зал | |||||||
7 |
Культурологія |
0 |
81 |
34 |
24 |
10 |
Зал | |||||||||||||
8 |
Політологія |
54 |
24 |
14 |
10 |
Зал |
54 |
24 |
14 |
10 |
Ісп | |||||||||
9 |
Екон. підприємств та маркетинг |
0 |
81 |
40 |
26 |
14 |
Ісп | |||||||||||||
10 |
Заготівельне вироб. в МБ та прилад. |
54 |
26 |
14 |
12 |
Зал |
0 | |||||||||||||
11 |
Фізичне виховання |
46 |
56 |
56 |
Зал |
0 | ||||||||||||||
12 |
Обладнання ІВ |
108 |
42 |
34 |
8 |
|