Сторінка
5

Організація роботи професійної та психологічної студії в закладах нового типу з метою формування професійної компетентності педагогічних працівників та соціальної компетентності школярів

«Професійна студія»

Заняття з елементами тренінгу

«Школа – життєвий простір»

Вступ

Здавна професію вчителя вважали однією з найгуманніших.

Учитель супроводжує людину в найважливіші її роки – у період становлення. Він уводить її " в світ пізнання довкілля, пробуджує й утверджує в її душі благородні почуття й переживання, виховує людську гідність…"

Так писав славетний педагог Василь Олександрович Сухомлинський. Він був учителем дітей і учителем нас учителів.

Тема нашої з вами зустрічі "Школа – життєвий простір ".

Мета: Розглянути нові підходи та нові технології , які відображають здійснення на наших очах перебудову в педагогічних поглядах на виховний процес. Сьогодні я хочу вам запропонувати нові принципові рішення багатьох виховних проблем , які сьогодні гостро стоять перед педагогами школи.

Завдання 1

Щоб розглянути ці проблеми хочу задати вам одне запитання -

Який образ у вас найчастіше асоціюється зі словом "школа"?

Оберіть одну із запропонованих відповідей.

Вулик…

Велика родина, де кожен зайнятий соєю дуже відповідальною справою …

Дім у якому затишно і приємно проводити час…

Команда однодумців …

Або різнобарв'я, розмаїття думок та поглядів…

Врешті-решт, для кожного з нас це життя. Спочатку учнівське, а потім учительське.

Яке воно? Чи є в ньому місце для радості й натхнення, роздумів та плідної праці, відвертої розмови та співтворчості ?

Щоб дати відповідь на поставлене запитання , я пропоную вам виконати таке завдання.

Завдання 2. Емоційний тест

Ціль: виявити емоційний стан учасників засідання професійної студії.

Кожному запропоновано шаблон із зображенням сонечка. Відсутня одна деталь на обличчі - рот.

Вчитель домальовує , а потім обговорюємо результати:

Поганий настрій

Спокійний

Гарний настрій

Результати прикріплюємо на дошці "Наш настрій ".

Емоційний портрет нашого засідання свідчить про наш настрій . І коли він гарний, це свідчить що учительське життя нам з вами подобається. Погодьмося, перефразуючи класика: всі щасливі школи схожі.

Напевне, тому, що не беруть на себе зобов'язань прищепити дітям найкращі якості , а створюють умови, за яких у цих якостей є шанс проявитися.

Освіта в цілому світі переживає кризу, яка триває вже не один рік. Та у вирішенні її необхідне нове бачення, яке орієнтувалося б на самі високі потенційні можливості, які враховують індивідуальність кожної особистості та загальнолюдські цінності.

В ході пошуку, спеціалісти в сфері освіти, неодноразово приходять до думки : що саме вчителі відіграють ключову роль у створені благополучного для дітей учбового середовища.

Л.М. Толстой писав " Є в школі щось невизначене, майже непідвладне керівництву вчителя, щось зовсім невідоме науці педагогіці і разом з тим становить сутність, успішність навчання – це дух школи… Цей дух школи є щось швидко повідомлююче від одного учня до іншого, яке має виразність у звуках голосу, в очах, рухах, напруженості змагань, - і це щось досить відчутне, необхідне та дорогоцінне і тому повинне бути ціллю всякого вчителя.

Сьогодні поняття психологічного клімату всесторонньо вивчається, але залишається недостатньо вивченим. Одне із них –питання про способи впливу вчителя на психологічний клімат та шляхи створення благополучного психологічного клімату.

Відповідь на це питання дужа важлива, адже у вітчизняній педагогіці закріпилося положення про те, що група є фактором розвитку особистості, якщо вона характеризується благополучним психологічним кліматом.

Соціально-психологічний клімат школи виконує роль соціального та психологічного простору, в якому відбувається діяльність дітей і яке виступає в своєму впливові, на самопочуття та активність дитини, фактором реальних успіхів його діяльності , а відповідно - його загального розвитку.

Система впливів на школяра зумовлює благополуччя психологічного клімату.

Багатовікова практика відкрила безліч способів впливу, які використовувалися в цілях формування особистості та підготовки її життя в суспільстві

Тому я пропоную по новому поглянути на свою роль, сприйняти учня як багатогранну особистість, допомогти йому розвинути самооцінку та почуття відповідальності за себе, за свою роботу, свої відношення з оточуючим світом.

Завдання 3. "Знайди рішення". Індивідуальна робота із картками

Ціль: Розглянути систему виховних впливів на дитину.

Завдання: Запропонувати кожному вчителю ряд шаблонів на яких відзначено способи впливу на дитину, що відносяться до двох протилежних груп.

Вам необхідно скласти схему за якою треба показати можливі результати розвитку рис особистості при домінуючому використанні того чи іншого способу впливу.

Система виховних впливів на учня.