Сторінка
13
Такими є [р΄], [р], [л΄], [л], [м], [н], [н΄], [в], [й]. Це так звані сонорні (від грецького “соноріс” – звучний) приголосні. Усі інші приголосні називаються шумними. Шумні приголосні поділяються на дзвінкі і глухі. У чому полягає відмінність між ними? Під час вимови дзвінких приголосних є і голос, і шум, хоча шум переважає: [б], [д], [з], а у звучанні глухих приголосних голосу зовсім немає, тільки шум: [п], [т], [ш], [с], [ч], [ц], [к], [х].
Дзвінкі приголосні чуємо, бо під час їх утворення бере участь голос. А чому ж чути шум від тертя видихуваного повітря об стінки зближених мовних органів і чути: [ф], [с], [ш], [х]. До дзвінких приголосних є парні їм глухі. Як це розуміти? Парними є дзвінкий [б] і глухий [п]. А це означає, що обидва приголосні творяться “у тому самому місці і тим самим способом”: видихуваний струмінь повітря прориває зімкнуті губи, і в момент прориву утворюються ці звуки, тільки [б] – за участю голосу (дзвінкий), а [п] – без участі голосу (глухий).
Є групи твердих і м’яких приголосних звуків. Як їх розрізняти? Чому, скажімо, приголосний [д] – твердий, а [д΄] – м’який? Відмінність між твердими і м’якими приголосними звуками сприймається на слух, бо під час творення м’яких приголосних язик відносно піднебіння піднімається вище. Це добре помітно коли вимовляємо співвідносні [д] і [д΄], [т] і [т΄], [с] і [с΄]. Приголосних звуків у нашій мові 32, букв для їх позначення 22. чому ж існує така невідповідність?
Для 10-ти приголосних м’яких окремих букв
1. Немає, бо їх позначають тими самими буквами що й відповідні тверді.
2. Буквою “щ” позначають два приголосні звуки [ш] і [ч].
3. Приголосні звуки [дз] і [дж] позначаються двома буквами кожний.
4. Букви “я”, “ю”, “є” означають то один звук кожна, то по два звуки.
5. Буква “ї” позначає два звуки [й] та [і].
6. Буква “ь” (м’який знак) звукового значення не має.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Картка 1.
Назвіть звуки, за допомогою яких розрізняємо подані слова.
Рід, ряд, рад; коза, коса; парад, порадь; брати, прати; перелаз, перелазь; ладжу, лажу; даний, даній; різка, риска; путь, п’ють; міг, мох, міх; лис, ліс, лусь.
Поясніть лексичне значення слів різка, риска.
Творча робота.
1. Визначте, якими звуками різняться слова: честь-чисть, полин-полинь.
2. Як змінюється звуковий склад у парах слів: жар-шар, мив-нив, сом-сон, рана-рама, лук-лак, риба-рима, весь-овес, наша-шана.
3. Вимовте вголос подані парами слова. Що означають вони і якими звуками різняться?
Гора-кора; пологий-вологий; бетон-батон; мило-мало; казка-каска; гриб-грип.
Картка 2.
На місці крапок дописати до кожного слова перший склад. Позначити орфограми.
.гач, .лач, .нах, .дат, .чан, .жан, .вар, .разд, .зак.
Для самоконтролю. Багач, калач, монах, солдат, качан, кажан, товар, гаразд, козак.
Словниковий диктант.
Хазяйство, багатіти, качанчик, лопатити, гончарня, корявість, коряга, допомагати, поламати, солдатський, хазяйновитий.
Картка 3.
Від поданих слів утворити такі форми або дібрати споріднені слова, в яких чергуються приголосні звуки.
Берег, плуг, стріха, пух, щука, смак, молоко, мука, горіх, смуга, горох, казати, просити, косити, кликати, скакати.
Розподільний диктант.
Слова з “о” та “е” після ж, ч, ш, щ записати у дві колонки.
Чернівці, чорніти, черствий, четвер, чоло, чохол, вечоріє, шершавий, жорстокий, чоловік, шепіт, шолом, женці.
IV. Підсумок.
1. Чому голосні називають співучими звуками?
2. Що характерно для творення приголосних звуків у порівняння з голосними?
3. Які пари приголосних звуків виділяються у фонетичній системі сучасної української літературної мови?
V. Домашнє завдання.
Зробити транскрипцію даних слів: вокзал, просьба, молотьба.
Додаток Б
Тема. Вимова дзвінких приголосних звуків перед глухими.
Мета. Вправляти учнів у літературній вимові приголосних звуків перед глухими, виробляти навички правильного написання слів на дану орфограму. Вдосконалювати навички письма під диктовку.
Обладнання. Таблиця «Пиши красиво і правильно», таблиця парних дзвінких і глухих звуків, кольоровий папір, ватман з малюнком листочків, малюнок із зображенням Весни.
Хід уроку
І. Організація класу
Гомінка, немов сопілка,
Запашна, як вишні гілка,
Мусим завжди, я і ти,
Рідну мову вчити й берегти.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (з елементами творчості).
Скласти речення з одним із слів (на вибір) домашньої вправи 206. Основна умова успішної відповіді – правильно вимовити слово з вправи.
(Створення ситуації успіху)
Що ми вчилися робити на минулому уроці. (Вимовляти дзвінкі та глухі приголосні., розрізняти їх).
Чи всі навчилися це робити?
Перевіримо, як ви навчилися це робити.
Робота в групах (на листочках)
Напишіть десять слів, щоб у них не було жодної глухої приголосної.
Молодці! Ви всі можете похвалитися своїми знаннями.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності і повідомлення теми уроку
Сьогодні я зустріла одну пані. Вана подарувала нам незвичайний букет. Але погляньте, тут зображені тільки зелені листочки, а квіточки відсутні. Вони з’являться в процесі нашої роботи. Виконавши гарно кожне завдання, ви повинні вирізати пелюстку і приклеїти до серцевинки. В кінці уроку у вас вийде квітка, яку ви прикріпите до нашого букета.
 |
Починаємо роботу!
ІV. Робота над закріпленням і поглибленням вивченого матеріалу
1. Каліграфічна хвилинка.
дь уб уж голуб
Доберіть слова з цими буквосполученнями.
Підкресліть у них дзвінкі приголосні однією рискою, а глухі – двома.
- Молодці! Виріжте і приклейте першу пелюстку.
2. Диктант безперервної дії.
(3-5хв.)
- Я читатиму текст без повторення речень, дещо швидше, ніж під час звичайних диктантів. Вам самим треба здогадатися, на які правила цей текст.
Настав березень. Було вогко й холодно. Сірі хмари струшували на землю легкі сніжинки. Іноді вони падали дощем. Усе чекало прихід весни. (За Ю. Старостенком)
Прочитайте слова, які починаються глухими приголосними (дзвінкими)?
Назвіть слово, яке складається з одного дзвінкого звука. Це головне чи службове слово? Доведіть.
- Виріжте другу пелюстку і приклейте.
3. Коментоване письмо (вправа 207)
- Допишіть слова за зразком.
- Прочитайте слова правого стовпчика, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки перед глухими.
- Ви молодці! Виріжте третю пелюстку і приклейте.
4. Самостійна робота із взаємоперевіркою (вправа 209)
- Прочитайте і спишіть текст.
- Скільки в тексті спонукальних речень? (Три речення)
- Назвіть виділені букви в словах, вимовте звуки.
- Складіть звукову модель слова смужка.
- - о - - о (смужка)