Сторінка
15

Соціальні умови морально-правової соціалізації дітей молодшого шкільного віку

Далі, з вибірки, що залишилася, виділяються випробовувані, у яких знання, стосунки і способи поведінки відрізняються в кращу сторону, порівняно з учнями з низьким рівнем морального досвіду.

Знання про моральні переживання у них зазвичай відповідають нормі, але в той же час учні не розрізняють відтінків в переживаннях, хоча в цілому, моральні знання у цих учнів по мірі відповідності нормі, вищі, порівняно з групами з низьким рівнем морального досвіду. Але при цьому узагальненість їх знань досить низька.

Також важливо зазначити, що є діти, моральні знання в яких знаходяться на рівні представлень, хоча по своїй глибині і широті вони набагато відрізняються від знань учнів з низьким рівнем морального досвіду.

В результаті проведеного аналізу, ми виділяємо даних випробовуваних в групу з середнім рівнем морального досвіду. Вона складає 50% учнів третього класу і 56% – четвертого.

Випробовувані, що залишилися, утворили саму нечисленну групу з високим рівнем морального досвіду: у третьому експериментальному класі – 10%, у четвертому – 8%

Усі прояви моральних знань у цих школярів характеризуються високою мірою відповідності нормі. У відповідях і висловлюваннях видавалися 3-4 істотних ознаки відповідальності і доброзичливості. Цей факт вказує на глибоке знання змісту моральних норм. Для моральних стосунків випробовуваних цієї групи характерна висока міра відповідності нормі і стійкість. Оціночні судження досить критичні, а при їх обґрунтуванні учні виходять з морального змісту норм. Саме тому ми виділили цих учнів в окрему групу з високим рівнем морального досвіду.

При аналізі морального досвіду третього і четвертого класів, що вчаться, не було виявлено яких-небудь відмітних якісних характеристик. Уся вибірка в експериментальних класах розділяється на три групи – з низьким, середнім і високим рівнем морального досвіду. Проте в двох класах процентне розділення випробовуваних по групах дещо інше. Школярів з низьким рівнем морального досвіду виявилося 40% у третьому класі і 36% у четвертому; з середнім рівнем – 50% у третьому і 56% у четвертому; і з високим рівнем відповідно 10% і 8%. Такий кількісний розподіл випробовуваних в 2-х класах, менша кількість школярів групи з низьким і високим рівнем морального досвіду і більша – з середнім, очевидно, можна пояснити віковими особливостями морального розвитку. Для більшої наглядності отриманого результату ми склали дві діаграми:

Діаграма 1. Діаграма рівня сформованості моральних якостей учнів 3-А класу

Діаграма 2. Діаграма рівня сформованості моральних якостей учнів 4-В класу

Далі ми визначили рівень сформованості морально-правових якостей за методом І.В. Юсупова у тих же дітей. Це тест, (Додаток А) який складається з 36 запитань і визначає загальний рівень сформованості морально-правових якостей, саме які мають пряме відношення до морально-правової соціалізації дітей. В тестах дітям пропонувалися такі відповіді: не знаю, ні, ніколи, часто, майже завжди, завжди.

Після завершення тесту у 3 і 4 класах ми підрахували відповіді дітей за спеціальною перевірочною шкалою підрахунку балів:

Не знаю – 0 балів.

Ні – 1 бал.

Ніколи – 2 бали.

Часто – 3 бали.

Майже завжди – 4 бали.

Завжди – 5 балів.

На відміну від використаної нами першої методики, ця була не анонімна і більш конкретизована, але щоб не насторожувати учнів ми попросили в анкетах написати лише ім’я, без жодних фамілій, це дало нам змогу дослідити моральні показники не лише у відсотковому відношенні класу, але й у кожному конкретному учні.

Щоб сформувати довіру і отримати правдиві відповіді ми розпочинали тест з наступними словами: “Діти, вам пропонується відповісти на запитання, які стосуються різних сторін вашої особистості. Ви маєте чудову нагоду показати що знаєте і поділитися цими знаннями з дорослими, аби вони краще пізнали вас, зрозуміли. Не розмірковуйте довго над твердженнями, відповідайте, добре вслухаючись в зміст. Всі відповіді, які ви даєте будуть правильними, якщо ви відповіли чесно.”

Провівши тест, ми перевірили анкети і підрахували бали. Відповідно до чого ми сформували таблиці щодо кожного учня досліджуваних класів.

Показники рівня сформованості морально-правових якостей учнів 3-А класу школи №20