Сторінка
4

Розробка мультимедійного навчального комплексу з дисципліни "Теорія кольору"

3) електронні підручники в програмі Flash MX. Багато електронних підручників, мають основну – програму Flash MX, що представляє потужну систему для створення анімаційних файлів для Web. Тому що майбутнє за дистанційною освітою, то вивчення і застосування цієї програми не випадково;

4) електронний підручник у програмі AutoRun Pro Enterprise. AutoRun Pro Enterprise – є мультимедійним презентаційним інструментом, який поєднує веб-сайти, файли PDF, PowerPoint презентації, відео, слайд-шоу або привабливі CD / DVD презентації;

5) електронний підручник у програмі 3D Studio MAX. 3DMAX дозволяє змоделювати багато шляхом використання різноманітних базових об'єктів. Після побудови геометричних об'єктів і належного їх розміщення до них можна застосовувати "матеріали", накладати на геометрію текстури.

Завдяки використанню тривимірного моделювання 3DMAX і зручному інтерфейсу Flash нові комп'ютерні програми стали наочні, барвисті і цікаві студентам.

Класифікація засобів створення електронних мультимедійних навчальних комплексів

Засоби створення електронних мультимедійних навчальних комплексів можна розділити на групи, наприклад, використовуючи комплексний критерій, що включає такі показники, як призначення і виконувані функції, вимоги до технічного забезпечення, особливості застосування. Згідно із зазначеним критерієм можлива наступна класифікація:

1) традиційні алгоритмічні мови;

2) інструментальні засоби загального призначення;

3) засоби мультимедіа;

4) гіпертекстові і гіпермедіа засоби.

Нижче наводяться особливості та загальний огляд кожної з виділених груп.

Традиційні алгоритмічні мови

Характерні риси електронних підручників, створених засобами прямого програмування:

1) різноманітність стилів реалізації (колірна палітра, інтерфейс, структура ЕП, спосіб подачі матеріалу і т.д.);

2) складність модифікації і супроводу;

3) великі витрати часу і трудомісткість;

4) відсутність апаратних обмежень, тобто можливість створення ЕП, орієнтованого на наявну в наявності технічну базу.

Інструментальні засоби загального призначення.

Інструментальні засоби загального призначення (ІЗЗН) призначені для створення ЕП користувачами які не є кваліфікованими програмістами. ІЗЗН, що застосовуються при проектуванні ЕП, як правило, забезпечують наступні можливості:

1) формування структури ЕП;

2) введення, редагування та форматування тексту (текстовий редактор);

3) підготовка статичної ілюстративної частини (графічний редактор);

4) підготовка динамічної ілюстративної частини (звукових і анімаційних фрагментів);

5) підключення виконуваних модулів, реалізованих із застосуванням інших засобів розробки та ін.

6) можливість створення ЕП особами, які не є кваліфікованими програмістами;

7) істотне скорочення трудомісткості і термінів розробки ЕП;

8) невисокі вимоги до комп'ютерів та програмного забезпечення.

Разом з тим ІЗЗН мають ряд недоліків, таких як:

1) далеко не дружній інтерфейс;

2) менші, порівняно з мультимедіа і гіпермедіа системами, можливості.

Гіпертекстові і гіпермедіа засоби

Гіпертекст – це спосіб нелінійної подачі текстового матеріалу, при якому в тексті є будь-яким чином виділені слова, що мають прив'язку до певних текстових фрагментів. Таким чином, користувач не просто гортає по порядку сторінки тексту, він може відхилитися від лінійного опису з якої-небудь посиланню, тобто сам керує процесом видачі інформації. У гіпермедіа системі в якості фрагментів можуть використовуватися зображення, а інформація може містити текст, графіку, відео фрагменти, звук.

Використання гіпертекстової технології задовольняє таким що пред'являються до підручників вимогам, як структурувати, зручність у використанні. При необхідності такий підручник можна "викласти" на будь-якому сервері і його можна легко коректувати. Але, як правило, їм властиві невдалий дизайн, компонування, структура і т.д.

В даний час існує безліч різних гіпертекстових форматів (HTML, DHTML, PHP та ін.).

Критерії вибору засобів

При виборі засобів необхідна оцінка наявності:

1) апаратних засобів певної конфігурації;

2) сертифікованих програмних систем;

3) фахівців необхідного рівня.

Крім того, необхідно враховувати призначення розробляється ЕП, необхідність модифікації доповнення новими даними, обмеження на обсяг пам'яті та ін.

Завдяки бурхливому розвитку технології засоби мультимедіа і гіпермедіа стають достатньо дешевими, щоб встановлювати їх на більшість персональних комп'ютерах. Крім того, потужність та швидкодію апаратних засобів дозволяють використовувати вищезгадані засоби.

Структурна організація мультимедійного електронного підручника

На ринку комп'ютерних продуктів з кожним роком зростає кількість навчальних програм, електронних підручників і т.п. Одночасно не вщухають суперечки про те, яким має бути «електронний підручник», які функції «ставляться йому в обов'язок». Традиційне побудова ЕП: пред'явлення навчального матеріалу, практика, тестування.

В даний час до підручників пред'являються наступні вимоги:

1) інформація по обраному курсу повинна бути добре структурована і представляти собою закінчені фрагменти курсу з обмеженим числом нових понять;

2) кожен фрагмент, поряд з текстом, повинен подавати інформацію в аудіо-чи відео вигляді («живі лекції»). Обов'язковим елементом інтерфейсу для живих лекцій буде лінійка прокрутки, що дозволяє повторити лекцію з будь-якого місця;

3) текстова інформація може дублювати деяку частину живих лекцій;

4) на ілюстраціях, що представляють складні моделі або пристрою, повинна бути миттєва підказка, що з'являється або зникає синхронно з рухом курсору по окремих елементах ілюстрації (карти, плану, схеми, креслення складання виробу, пульта управління об'єктом і т.д.);

5) текстова частина повинна супроводжуватися численними перехресними посиланнями, що дозволяють скоротити час пошуку необхідної інформації, а також потужним пошуковим центром. Перспективним елементом може бути підключення спеціалізованого тлумачного словника з даної предметної області;

6) відеоінформація або анімації повинні супроводжувати розділи, які важко зрозуміти в звичайному викладі. У цьому випадку витрати часу для користувачів в п'ять-десять разів менше в порівнянні з традиційним підручником. Деякі явища взагалі неможливо описати людині, ніколи їх не видав (водоспад, вогонь і т.д.). Відео кліпи дозволяють змінювати масштаб часу і демонструвати явища в прискореної, повільний або вибіркової зйомці;

7) наявність аудіо інформації, яка в багатьох випадках є основною і часом незамінною змістовною частиною підручника.

Технології розробки мультимедійного електронного навчального комплексу (МЕНК)

Для вдосконалення навчального процесу необхідний комплексний підхід до процесу навчання із застосуванням новітніх технічних засобів навчання (МЕНК) та інформаційних технологій. При цьому виникає проблема їх проектування, створення і використання, а також оцінки їх педагогічної корисності.