Сторінка
10

Розвиток творчого мислення молодших школярів засобами природи

Діти, яких ми умовно віднесли до середнього рівня розвитку творчої уяви, як правило, малювали предмети більш детально, домальовували до фігурки інші частини. Вони фантазували в процесі виконання завдання, включали зображуваний предмет в уявний сюжет. Деякі, перетворюючи фігурку в певний предмет, не зупинялися на цьому. Уява вела їх далі, і вони додавали різні елементи до малюнку, утворюючи таким чином цілісну композицію. Учнів, яких ми віднесли до цього рівня нараховується 45%.

Достатній рівень розвитку творчої уяви показали діти, малюнки яких були більш оригінальними та зустрічалися значно рідше. Таких малюнків зустрічалось 30% у класі.

Високий рівень розвитку уяви за результатами виконання завдання №1 у 3-А класі спостерігався у 5% учнів.

Із завданням № 1 учні впорались не всі. Малюнки переважно однотипні, спостерігається схематичність, відсутність самостійності мислення. Але спостерігалися роботи, в яких учні проявили оригінальність та вихід за межі поставленого завдання.

Аналіз виконання завдання «Домалюй картинку» та розподіл балів представлений на рисунку 2.2

Ми знайшли процентні відношення та розподілили рівні розвитку творчої уяви учнів за результатами виконання завдання №1 (див. таблицю 2.3.)

Таблиця 2.3 Рівень розвитку творчої уяви учнів за результатами виконання завдання №1

Аналіз результатів виконання завдання №2, направленого на визначення рівня вербальної креативності показав, що лише 40% досліджуваних змогли впоратися із поставленим завданням.

Наведемо таблиці виконання завдання за методикою №2 “Трійки слів ” у таблиці 2.4.

Зробивши аналіз робіт, ми розподілили їх за рівнем виконання та знайшли процентні відношення. Результати виконання завдання №2 представлені у таблиці 2.5.

Таблиця 2.5 Рівень розвитку вербальної креативності за результатами виконання завдання №2

Аналіз виконання завдань за методикою №3 дав можливість вивчити креативність та виявити рівень розвитку творчого мислення молодших школярів.

За цією методикою досліджуваним пропонувалося виконати декілька субтестів (див. додаток Б). У своєму дослідженні ми використали 5 із 7 субтестів цієї батареї .

Інтерпретація результатів проводиться за такими показниками:

1. Швидкість - сумарне число відповідей. За кожну відповідь дається 1 бал, усі бали підсумовуються.

2. Гнучкість - число класів(категорій) відповідей. За одну категорію нараховується 3 бали.

3. Оригінальність - число незвичайних, оригінальних відповідей. Відповідь вважається оригінальною, якщо вона зустрічається 1 раз на вибірку. Одна оригінальна відповідь оцінювалася у 5 балів. Усі бали за оригінальні відповіді підсумовувалися.

Перейдемо до інтерпретації результатів по кожному із запропонованих субтестів.

Аналіз результатів виконання субтесту №1представлено у таблиці 2.6. Із завданням «Використання предметів» впорались 55% учнів. Зробивши аналіз робіт, ми розподілили їх за рівнем виконання та знайшли процентні відношення.

Таблиця 2.7 Рівень розвитку креативності за результатами виконання субтеста №1

Результати виконання субтесту №2 представлені у таблиці 2.8.

Отже, зробивши аналіз відповідей по субтесту №2 «Наслідки ситуації», де досліджуваним пропонувалось перерахувати різні наслідки гіпотетичної ситуації, ми визначили, що із завданням впорались 60% тестованих, з них 50% мають початковий рівень розвитку креативності, 42% - середній рівень і 8% учнів мають високий рівень розвитку творчого мислення. Достатнього рівня не було виявлено взагалі.

Проаналізувавши результати виконання субтесту №3(див. таблицю 2.9. у додатку В) ми виявили, що субтест «Слова» виконали не всі досліджувані. Із завданням придумати якомога більше слів, які починаються на склад «по», та слова, які закінчуються складом «ка» впорались 80% учнів. Це свідчить про те, що у 20% вибірки малий словниковий запас. За результатами виконання цього завдання ми розділили учнів на чотири рівні. Результати виконання тесту представлені у таблиці 2.10.

Таблиця 2.10 Рівень розвитку креативності за результатами виконання субтеста №3

Аналіз результатів виконання субтесту №4 представлено у таблиці 2.11.

Субтест №4 «Вирази» виконали лише 15% досліджуваних, адже це завдання тісно пов’язане з мовою. Для виконання поставленого завдання школяру необхідно мати певний словниковий запас і вміти його використовувати. Як показали результати, для учнів це завдання виявилось непосильним.

Зробивши аналіз виконання субтесту №5 «Словесна асоціація»(див. таблицю 2.12. у додатку В), де досліджуваним пропонувалось навести якомога більше визначень для слова «книга» виконали 75% вибірки. Результати виконання завдання представлені у таблиці 2.13.