Сторінка
10
Рис. 2.2.2. Порівняння графіків функцій , та
б) Властивості і графіки функції
1. Область визначення – уся числова пряма, тобто
2. Область значень-відрізок тобто
3. Функція - парна, оскільки графік симетричний щодо осі ю
4. Функція неперервна, періодична з основним періодом .
Графік функції називається косинусоїдою, він показаний на рис. 2.2.3.
Рис. 2.2.3 Графік функції (графік а)) та порівняння графіків функцій і (графік б))
5. Нулі функції:при
6. Інтервали знакосталості:
а) якщо
б) , якщо
7. Інтервали зростання й спадання:
а) Функціязростання на проміжках
б) Функція спадає на проміжках
8. Екстремуми функції (максимуми та мінімуми значень):
а) при
б) при
9. Функція є обмеженою,
в) Властивості і графік функції
1. Область визначення-множина усіх дійсних чисел, крім чисел виду
тобто .
Інакше
2. Область значень-вся числова пряма, тобто
3. Функція - непарна, оскільки графік симетричний відносно початку координат.
4. Функція перервна, періодична з основним періодом . Розриви функції (точки невизначеності) – ;
5. Нулі функції:при
6. Інтервали знакосталості:
а) якщо
б) , якщо
7. Інтервали зростання й спадання функціязростає на проміжках
8. Функція екстремумів (максимумів та мінімумів) не має
9. Функція необмежена
Графік функції називається тангенсоїдою, він показаний на рис. 2.2.4а.
Рис. 2.2.4. Графік функції (графік а)) та порівння графіків функцій і (графік б))
Прямі називаються вертикальними асимптотами графіка функції
г) Властивості і графік функції
1. Область визначення-множина усіх дійсних чисел, крім чисел виду тобто
2. Область значень-вся числова пряма, тобто
3. Функція - непарна, оскільки графік симетричний відносно початку координат.
4. Функція перервна, періодична з основним періодом . Розриви функції (точки невизначеності) –
5. Нулі функції:при
6. Інтервали знакосталості:
а) якщо
б) , якщо
7. Інтервали зростання й спадання функціязростає на проміжках
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Організація та методика проведення занять за профілем "Плоско-рельєфне різьблення" у 10-11 класах
Розвиток освітніх інноваційних процесів у вищій школі
Формування поняття функції в курсі середньої школи
Навчання фізиці повинно бути важким, але обов’язково переможним для всіх школярів
Формування навчальної діяльності учнів молодших класів