Сторінка
12

Розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами інформаційних технологій

– З «Н» – частина доби,

З «П» – гріє щозими. (Ніч – піч)

– З «Л>> – риба прехороша,

З «Т» – звичайна огорожа. (Лин – тин)

– Мчу дорогами я з «Ш»,

З «Л» я ягода смачна. (Машина – малина)

– Травою зеленіє, квітками розквітає,

А як «П» додати – землю буде орати. (Луг – плуг)

IV. Робота із зошитом. (13 хв).

V. Фізкультхвилинка (1 хв).

Любить вчитися наш клас, Та відпочивати час.

Встати із-за парт, потягнутись усім тілом. Нумо, разом всі присіли

Присісти. І нагору полетіли.

Повільно-повільно підніматись на весь зріст. Піднімаємось все вище,

Стати навшпиньки, підняти руки вгору. Висота стає все ближче!

Підстрибнути на місці якомога вище.

VI. Пояснення домашнього завдання (1 хв).

VII. Робота з комп'ютерною програмою, зупинка «Логіка». («Істинні й хибні висловлювання 2») (10 хв).

VIII. Релаксація (1 хв).

IX. Підсумок уроку (3 хв).

В 2 класі було проведенл 2 заняття математики з використанням інформаційних технологій.

З аналізу прочитаної літератури і досвіду використання комп'ютерів у реальному навчальному процесі, можна зробити висновок, що в умовах інформаційних технологій з'являються нові можливості для розвитку:

соціальної і пізнавальної активності дітей: мається на увазі рівень суб'єктивного контролю учня, інтелектуальна ініціатива;

компетентності школяра як учня: мається на увазі його самостійність, інформаційна грамотність, впевненість у собі, що виявляються в здатності прийняти рішення, а також орієнтація на задачу і кінцевий результат, відповідальність, соціальна незалежність;

здатність дитини до самореалізації: зокрема, прагнення до реалізації знань у програмних продуктах, у пізнавальної позаучбової діяльності, успішність реалізації, задоволеність результатами діяльності;

гармонічної індивідуальності, співвідношення практичного і вербального інтелекту, емоційна стабільність, співвідношення гуманітарних інтересів і інформаційних потреб, активності дитини і його компетентності. Новітні інформаційні технології детермінують спеціальну педагогічну діяльність, що забезпечує створення умов для розвитку інтелектуальної активності дітей, гнучкого відкритого мислення, здатності до колективної діяльності, для виховання відповідальності за прийняті рішення.

Задачі, які ми поставили у своєму дослідженні були досягнуті. Використання комп'ютера на уроках математики – ефективний метод у розвитку особистості молодших школярів. Застосування в школі комп'ютерної техніці вчителями початкових класів допоможе зробити шкільне викладання більш ефективним.

В даний час ще йде розробка програмно-комплексного підходу комп'ютерного навчання в початковій школі.

Отже, ми прийшли до висновку, що застосування комп'ютерної техніки на уроках поліпшує сприйняття світу, розвиває логічне мислення, пам'ять, уяву, увагу.