Сторінка
4

Педагогічна діяльність. Мотивація учнів

4. 10-15 балів - низька шкільна мотивація. Подібні школярі відвідують школу неохоче, воліють пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Зазнають серйозних труднощів у навчальній діяльності. Перебувають у стані нестійкої адаптації в школі.

5. Нижче 10 балів - негативне відношення до школи, шкільна дезаптация. Такі діти зазнають серйозних труднощів у школі, вони не справляються з навчальною діяльністю, випробовують проблеми в спілкуванні з однокласниками, у взаєминах із учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в якій для них нестерпно. Учні можуть проявляти агресивні реакції, відмовлятися виконувати ті або інші завдання, випливати тим або іншим нормам і правилам. Часто в подібних школярів відзначаються порушення нервово-психічного здоров'я.

Питання анкети й обробку див. Додаток 1.

Анкетування проводилося в січні 2003 р. і січні 2004 р. (по закінченні зимових канікул). Даний період для анкетування обраний не випадково. Січень є серединою навчального року. Припускаємо, що в цей час діти ще не утомилися, їм ще не набридло вчитися, а також радість від приходу в школу у вересні трохи згасла.

Для визначення інтелектуального рівня ми використали наступні методики: "Анаграма", "Виділи істотне". "Класифікація", "Аналогія". На кожному завдання давався певний, обмежений час. (див. Додаток II) Тестування проводилося в листопаді- грудні 2003 року.

Результати дослідження вікової динаміки шкільної мотивації учнів початкової школи

Провівши анкетування в січні 2003 р. і січні 2004 р. (див. додаток IIIа, IIIб), ми бачимо, що високий рівень шкільної мотивації учнів протягом двох років від 1 класу до 3 класу трохи знижується від 41-43% до 21-27% і підвищується в четвертому класі до 38% в 2003 р. і до 30% в 2004 р.

Відсоток дітей мотивації, що має гарний рівень, з 33% в 1-х класах знижується до 30% в 3-4 класах, незначно підвищуючись до 35% в 2-х класах, в 2002-2003 уч.рр. і стабільно підвищується в 2003-2004 уч р. з 16% в 1-х класах до 28% в 4-х класах. Вивчаючи динаміку з 1 по 4 класи зовнішньої мотивації ми бачимо деяку закономірність протягом двох років. Відсоток дітей, що мають зовнішню мотивацію з 1 по 4 класи збільшується в 2002/2003 уч. р. з 14,5% до 21,2% і 2003/2004 уч.р. з 18% до 27%.

Рівень низької мотивації коливається від 5 до 16% в 2002/2003 уч. року й від 8% до 22% в 2003/2004 уч. р.

Негативне відношення до школи в 20038/99 уч.р. виявлено в 5% першокласників, 1% другокласників, 7,2% третьокласників і 3% четверокласників. В 2003/2004 уч. р. відсоток дітей з негативним відношенням до школи коливається від 5% до 10%. Серед першокласників -5% з негативним відношенням до школи, другокласників 10%; третьокласників -9% і четверокласників -6%.

Для наочності зобразимо отримані дані на графіках:

Графік динаміки зовнішнього рівня шкільної мотивації.

Графік динаміки низького рівня шкільної мотивації

5. Графік негативного відношення, шкільної дезадаптації до школи.

Динаміка зміни шкільної мотивації початкових класів, що вчаться, за 2 навчальні роки.

Таблиця 1а. Динаміка зміни шкільної мотивації з 2002/2003 уч.р. по 2003/2004 уч.р.

Таблиця 1б. Динаміка зміни шкільної мотивації учнів 3-х класів.

Таблиця 1в. Динаміка зміни шкільної мотивації учнів 4-х класів (випускних).