Сторінка
9

Методика викладання математики у початковій школі

Давайте розглянемо основні умови експерименту:

У експерименті беруть участь два класи учнів. Позначимо їх умовно квасом "А" і класом "В".

Перший клас - "А" буде вовчати новий матеріал за звичайною програмою. Буде проведений звичайний урок математики.

Другий же клас – "В" буде також ознайомлюватися з новим матеріалом, але використовуючи спеціальні посібники та індивідуальні завдання для учнів.

У кінці експерименту ми запропонуємо учням обох класів розв’язати завдання, що будуть пов’язані із новою вивченою темою, а результати та успішність учнів складемо у таблиці для порівняння, таким чином ми і визначмо чи відіграє роль індивідуальний підхід у вивченні учнями 3-го класу письмового ділення.

Експеримент

- Для більш детального вивчення використаємо фрагмент уроку де починається вивчення нового матеріалу:

Клас "А"

"Урок математики в 3 класі за підручником М.В. Богдановича

Тема уроку: Ділення виду 306 : 3. Задача, обернена до задачі на знаходження суми двох добутків.

Обладнання: плакат з девізом уроку, наочний план уроку; ПК, мультимедійний проектор, указка, роздатковий матеріал; пересувні дошки.

Тип уроку: комбінований.

Хід та зміст уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Діти, молодці, ви швидко впоралися із завданням. А що ми закріпили?

Як називаються числа при множенні?

Якою дією перевіряється множення?

Як називаються числа при діленні?

Як перевірити чи правильно виконали ділення?

Молодці, ви правильно розв’язали приклади. (але деяким дітям ще треба тренуватися).

Бачу, що із завданнями впоралися учні, Антоне, збери картки, будь ласка!

І першу сходинку до вершини ми подолали!

Запишіть у зошитах: "Число. Класна робота".

Пам’ятайте, як треба сидіти та охайно і каліграфічно писати.

4. Вивчення нового матеріалу

4.1. Підготовчі вправи

- Покладіть ручки, поверніться будь ласка до мене.

Увага – "Розминка",

Відповідає швидко без зупинки

Той, на кого покажу,

А ви, друзі, не чекайте,

Пальчиком сигнал давайте!

Сьогодні 20-ий день місяця. Скільки у числі 20 десятків?

Скільки всього десятків у числі 620, 200?

Назвіть число, в якому 21 десяток.

А якщо у числі 200 дес., хто знає яке це число?

Ось ви на секунду стали четверокласниками! Ми відчинили віконечко у майбутнє…

Продовжуємо.

21 дес. поділити на 3.

36 : 3? (табличка)

- Молодці, ви дуже уважні.

4.2. Пояснення нового прийому ділення.

А зараз спробуйте розв’язати цей приклад:

360 : 3 (табличка).

Попрацюйте в парах, спробуйте знайти спосіб обчислення. Час – 1 хвилинка.

(діти обговорюють)

- Чим відрізняється цей приклад від попереднього?

Хто хоче пояснити прийом ділення?

(один учень пояснює, всі слухають)

При потребі виправляю: Щоб 360 поділити на 3, ми число 360 представляємо у розряд десятків, це 36 десятків.

36 дес. ділимо на 3 = 12 дес.

12 дес. – це 120.

Отже, 360:3=120.

Розгорніть підручник на сторінці 138-ій, порівняйте своє розв’язання з розв’язанням у підручнику. Поясни, Настю, ще раз спосіб обчислення.

Хто зрозумів ділення виду 360 на 3?

- Які ви розумні! Самі розібралися у новому матеріалі!

5. Первинне закріплення нового матеріалу.

- Піднімаємось далі на вершину знань та потренуємося обчислювати приклади на ділення такого виду.

- Запишіть по середині рядка - "Приклади 957".

учні, хто зрозумів спосіб обчислення, розв’язуйте самостійно.

- До дошки іди, _, записуй: 960 : 3.

Пояснюй розв’язання.

960 : 3 = (96 дес. : 3 = 32 дес.) = 320

Наступний приклад розв’язує біля дошки, :

В зошитах, діти, пишіть у другий стовпчик.

280 : 2 = (28 дес. : 2 = 14 дес.) = 140

Далі, діти, самостійно розв’яжіть приклади, продовжуйте писати у 2 стовпчики.

840 : 2 = 420 60 х 4 : 8 = 240 : 8 = 30

- Капітани, перевірте правильність обчислень.

Назвіть, діти, відповіді 3-ого, 4-ого прикладів (420, 30). Сигналізуйте про правильність відповідей!

Мініпідсумок.

Отже, для того, щоб розв’язати приклади такого виду необхідно кругле число представити через десятки і виконати дію ділення.

Які ви уважні та старанні! Я дуже задоволена вами.

Тож прийшов час і трохи відпочити!

Фізкультхвилинка

Фізкультхвилинка в нас незвична,

Вона сьогодні буде геометрична.

Вправи виконуй стільки разів,

Скільки фігура має кутів.

Сідайте. З новими силами йдемо до вершини знань.

6. Розвиток математичних знань: робота над задачами

6.1. Задача 958.

У житті нас постійно оточує математика. Зараз будемо вдосконалювати уміння розв’язувати задачі.

Прочитайте задачу під №958.

Увага! Діти, що відомо в задачі?

- Яке питання задачі?

- Чи можемо відразу дати відповідь на питання задачі?

- Що треба знати?

(скільки важать 3 барани)

- А це можемо відразу знайти? (ні)

- - Що спочатку знайдемо і якою дією?

(скільки важать 5 поросят, дією множенням)

- Хто вже знає як розв’язувати цю задачу далі? До мольберту іди попрацюй, .

- Після того як знайдемо вагу 5-ти поросят, що будемо знаходити?

- Від чого будемо віднімати?

- Потім ви зможете знайти масу 1 барану? Якою дією?

- Розв’язання запишіть по діях без пояснень самостійно, а якщо потрібно допоможіть товаришу в своїй групі.

Перевірка розв’язання.

Для слабких учнів план розв’язання задачі:

Подивіться на дошку, як розв’язав задачу, чи згодні ви з розв’язанням?

20х5 = 100 (кг)

280 – 100 = 180 (кг)

180 : 3 = 60 (кг)

Молодець, _, а 280 кг – це скільки центнерів?

Ти задачу розв’язав правильно, у зошиті в прикладах помилок немає, написано охайно, сідай оцінка – 11 балів.

Подивіться, діти, як виразом можна записати розв’язання.

(280 – 20х5) : 3 = 60

- Це було дуже складне завдання, але молодці ,деякі учні справилися! Оцінка - 12 балів.

- Відповідь до задачі прочитай, _.

Молодці, ви розв’язали задачу правильно.

-Цікава професія фермера?! І вона потребує знання математики!

Фермери вирощують не тільки тварин, а й птахів.

А чи знаєте ви, що в нашому місті є птахофабрика "Шахтарська Нова". 180 птахівниць вирощують птахів – курчат-бройлерів на 9 платформах (цехах). Скільки птахівниць працює в кожному цеху?

- 20.

- Поясни, як ти знайшов? (180 : 9 = 20)

Задача 959

А в кого з вас батьки працюють на заводі?

Пропоную вам розв’язати задачу про токаря, який вчить працювати нового молодого працівника – учня.

Задача під №959.

Прочитайте задачу самостійно.