Сторінка
11
Завдання 3 (Тема: "Малюнок-розповідь на тему "їжачок пішов в гості") передбачали виявити вміння дітей складати розгорнуте висловлювання-розповідь, виділяти головну думку кожної її частини, визначати її словесно або за допомогою символічних знаків. Для виконання цього завдання експериментатор пропонував дитині зробити книжку-розкладанку з чотирьох частин, з малюнком на першій сторінці, звертався до дитини з такими словами: "Давай складемо казку про їжачка, який ходив у гості і зробимо до неї книжку з малюнками. Послухай, я вже придумала, що було спочатку. Був собі їжачок. Жив він у лісі, в норці, під пеньком. Одного разу він засумував і вирішив піти у гості до своїх друзів. Йде їжачок лісом, і раптом зустрічає хлопчика .". Педагог разом з дитиною розглядав першу сторінку, пропонував розповісти, які події відбулися з їжачком далі, звертав увагу дитини на те, що в книжці чотири частини, тож і розповідати треба детально, щоб на кожному аркуші відобразити якийсь момент казки, уточнював, чим казка відрізняється від оповіді.
З метою обчислення отриманих результатів були розроблені наступні кількісні показники.
Таблиця 2.2
|
Показники |
Бали |
|
Показник реалізовано повністю |
3бали |
|
Показник реалізовано слабко |
2 бали |
|
Показник не реалізовано |
1 бал |
Дані експериментальних зрізів представлені у таблицях 2.3, 2.4.
З метою виявлення сформованості мовленнєвих творчих здібностей були розроблені наступні рівні: від 0 - 1,6 - низький; 1,7 - 2,3 – середній, 2,4 – 3 – високий.
Таблиця 2.3
Визначення рівня сформованості показників у групі № 1
|
№ |
Прізвище та ім'я дитини |
Завдання |
Сума балів | ||
|
Гра № 1 |
Гра № 2 |
Гра № 3 | |||
|
1 |
Асадова Аліна |
3 |
2 |
3 |
2,6 |
|
2 |
Бордик Анастасія |
1 |
2 |
2 |
1,7 |
|
3 |
Багрянов Артем |
2 |
3 |
2 |
2,3 |
|
4 |
Гордієнко Вероніка |
2 |
3 |
3 |
2,6 |
|
5 |
Дабогян Інна |
3 |
2 |
2 |
2,3 |
|
6 |
Дунаєва Аліна |
2 |
2 |
2 |
2,0 |
|
7 |
Калишев Валерій |
2 |
1 |
2 |
1,7 |
|
8 |
Кривальцева Анастасія |
1 |
2 |
2 |
1,7 |
|
9 |
Макаров Данил |
1 |
2 |
1 |
1,3 |
|
10 |
Прошко Діна |
3 |
3 |
3 |
3,0 |
|
11 |
Родацька Анна |
3 |
3 |
3 |
3,0 |
|
12 |
Самолова Єва |
1 |
2 |
2 |
1,7 |
|
13 |
Селезньов Данил |
2 |
1 |
2 |
1,7 |
|
14 |
Соболева Ольга |
2 |
2 |
3 |
2,3 |
|
15 |
Токарев Денис |
3 |
3 |
2 |
2,6 |
Таблиця 2.4
Визначення рівня сформованості показників у групі № 2
|
№ |
Прізвище та ім'я дитини |
Завдання |
Сума балів | ||
|
Гра № 1 |
Гра № 2 |
Гра № 3 | |||
|
1 |
Домнич Аліна |
1 |
1 |
2 |
1,3 |
|
2 |
Днмирський Олександр |
2 |
2 |
2 |
2,0 |
|
3 |
Євтешнко Анастасія |
2 |
3 |
2 |
2,3 |
|
4 |
Ковтурев Дмитро |
1 |
2 |
2 |
1,6 |
|
5 |
Костикова Анастасія |
3 |
3 |
3 |
3,0 |
|
6 |
Котов Денис |
2 |
1 |
2 |
1,6 |
|
7 |
Коновалова Софія |
1 |
1 |
2 |
1,3 |
|
8 |
Орлов Михайло |
2 |
2 |
3 |
2,3 |
|
9 |
Павловський Олександр |
2 |
1 |
2 |
1,6 |
|
10 |
Петренко Микола |
1 |
1 |
1 |
1,0 |
|
11 |
Поддубко Павло |
2 |
3 |
3 |
2,6 |
|
12 |
Порода Семен |
2 |
2 |
2 |
2,0 |
|
13 |
Садовська Леся |
2 |
3 |
3 |
2,6 |
|
14 |
Сергеєва Ольга |
1 |
1 |
2 |
1,3 |
|
15 |
Устамніна Катерина |
1 |
1 |
1 |
1,0 |