Сторінка
8
Як видно з таблиці №6, після проведення корекційних занять рівень тривожності зменшився. Кількість дітей з високим рівнем тривожності суттєво зменшилась, а з середнім (з тенденцією до низького) – зросла.
З результатів дослідження виявилось, що в учасників контрольної групи високий рівень тривожності і схильність до високого, див. табл.№ 7.
Таблиця 7 - Рівень тривожності досліджуваних контрольної групи
(Показники у %) n=19
Рівень тривожності |
Показники у % |
Високий |
73,60 |
Середній (з тенденцією до високого) |
21,00 |
Середній (з тенденцією до низького) |
5,20 |
Низький |
0,00 |
Як видно з таблиці №7, в досліджуваних переважає високий рівень тривожності – 73,60%.
У 21,00% учнів виявлено середній рівень тривожності (з тенденцією до високого). Це означає, що більша частина дітей відчуває напругу, страх в школі (виконання завдань, оцінювання) і вдома (стосунки з батьками, однолітками). Такий високий рівень тривожності може негативно впливати на всі сфери діяльності дітей. Можливо, що більшість дітей у класі приховує свій страх, намагається бути спокійною.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, виявилось, що рівень тривожності учасників контрольної групи не зменшився, див. табл.№ 8.
Таблиця 8 - Порівняльна таблиця
Рівень тривожності |
І діагностичний зріз (показник у %) |
ІІ діагностичний зріз (показник у %) |
Зміни, що відбулися (показник у %) |
Високий |
68,40 |
73,60 |
Збільшився на 5,20 |
Середній (з тенденцією до високого) |
26,30 |
21,00 |
Зменшився на 5,30 |
Середній (з тенденцією до низького) |
0,00 |
5,20 |
Збільшився на 5,20 |
Низький |
5,20 |
0,00 |
Зменшився на 5,20 |
Як видно з таблиці №8, без проведення корекційно – розвивальної роботи в контрольній групі, рівень тривожності майже не змінився. На 5,20% збільшилась кількість молодших школярів з високим рівнем тривожності.
В результаті дослідження за методикою оцінки рівня шкільної тривожності Філліпса, ми виявили, що в 61,50% учасників експериментальної групи середній рівень загальної тривожності. В 69,20% учнів підвищений рівень тривожності пов’язнаний із переживанням соціального стресу. У 46,10% обстежуваних підвищений страх самовираження, див. табл.№9.
Таблиця 9 Рівень шкільної тривожності та її прояви в різних сферах життєдіяльності досліджуваних експериментальної групи (Показники у %) n=13
Фактори |
Низький рівень |
Середній рівень |
Підвищений рівень |
Високий рівень |
Загальна |
7,60 |
61,50 |
30,70 |
0,00 |
Тривожність в школі |
15,30 |
46,10 |
38,40 |
0,00 |
Переживання соціального стресу |
7,60 |
23,00 |
69,20 |
0,00 |
Фрустрація потреби в досягненні успіху |
30,70 |
46,10 |
23,00 |
0,00 |
Страх самовираження |
30,70 |
7,60 |
46,10 |
15,30 |
Страх ситуації перевірки знань |
30,70 |
7,60 |
46,10 |
15,30 |
Страх невідповідності очікуванням оточуючих |
30,70 |
46,10 |
7,60 |
15,30 |
Низьке фізіологічне протистояння стресу |
53,80 |
23,00 |
15,30 |
7,60 |
Проблеми і страхи в стосунках з вчителем |
7,60 |
61,50 |
23,00 |
7,60 |
Як видно з таблиці № 9 , у 61,50% досліджуваних середній рівень загальної тривожності. У 46,10% учнів середній рівень шкільної тривожності. Це означає, що діти знаходяться в сприятливому емоційному кліматі, пов’язаним із включенням в життя школи. 69,20% молодших школярів проявляють підвищений рівень переживання соціального стресу. В колективі для більшості учнів немає сприятливих умов для соціальних контактів. У 46,10% дітей виявлено середній рівень фрустрації потреби в досягненні успіху. У46,10% обстежуваних проявляється підвищений рівень страху самовираження. Діти негативно ставляться до демонстрації своїх знань, можливостей, бояться їх показувати. У 46,10% дітей виявлено підвищений рівень страху ситуації перевірки знань. Діти відчувають тривожність з приводу перевірки їх знань. У 46,10% досліджуваних виявлено середній рівень страху невідповідності очікуванням оточуючих. Для дітей певною мірою є важлива оцінка інших. 53,80% обстежуваних виявили низький рівень тривожності з приводу низького фізіологічного протистояння стресу. Це значить, що діти нормально пристосовані до стресових ситуацій. У 61,50% дітей виявлено середній рівень страхів у стосунках з вчителями. Це означає, що діти не відчувають сильного емоційного напруження в спілкуванні з вчителем.
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Комп'ютерна підтримка курсу хімії
Дидактичні засади оцінювання навчальних досягнень старшокласників в умовах модульного навчання
Декоративно-вжиткове мистецтво як чинник формування художнього смаку школярів
Аналіз художнього твору на уроках читання у початкових класах
Трудове виховання у педагогічній спадщині К.Д. Ушинського