Сторінка
10
Як видно з таблиці № 10, в учасників, які брали участь у корекційних заняттях, виявлено зниження рівня загальної тривожності, шкільної тривожності, фрустрації потреби в досягненні успіху, страху невідповідності очікуванням оточуючих, низького фізіологічного протистояння стресу, проблем і страхів у стосунках з вчителем.
Не змінився рівень переживання соціального стресу і страху самовираження – він залишився підвищеним.
Зріс страх ситуації перевірки знань.
В результаті дослідження за даною методикою, ми виявили, що в 42,00% учасників контрольної групи середній рівень загальної тривожності, див. табл.№ 11
Таблиця 11 - Рівень шкільної тривожності та її прояви в різних сферах життєдіяльності досліджуваних контрольної групи (Показники у %) n=19
Фактори |
Низький рівень |
Середній рівень |
Підвищений рівень |
Високий рівень |
Загальна |
5,20 |
47,40 |
42,00 |
5,20 |
Тривожність в школі |
26,30 |
15,90 |
52,50 |
5,20 |
Переживання соціального стресу |
10,50 |
52,60 |
31,50 |
5,20 |
Фрустрація потреби в досягненні успіху |
26,30 |
42,00 |
26,30 |
5,20 |
Страх самовираження |
26,10 |
21,10 |
31,50 |
31,50 |
Страх ситуації перевірки знань |
15,70 |
21,10 |
26,20 |
36,80 |
Страх невідповідності очікуванням оточуючих |
15,90 |
26,10 |
31,60 |
26,20 |
Низьке фізіологічне протистояння стресу |
47,30 |
36,80 |
10,50 |
5,20 |
Проблеми і страхи в стосунках з вчителем |
23,60 |
36,80 |
31,50 |
5,20 |
Як видно з таблиці № 11 , 47,40% учнів середній рівень загальної тривожності. У 52,50% обстежуваних виявлено підвищений рівень тривожності в школі. Ця частина дітей переживає негативний емоційний стан, що пов’язаний із включенням до життя школи. У 31,50% учасників виявлено підвищений рівень переживання соціального стресу. Ці учні переживають емоційний стан, який є несприятливим для розвитку соціальних контактів. У 26,30% досліджуваних виявлено підвищений рівень фрустрації потреби в досягненні успіху. Дана частина дітей перебуває на психічному тлі, яне на дозволяє розвивати свої потреби в досягненні успіху. У 31,50% дітей виявлено високий рівень і ще в 31,50% - підвищений рівень страху самовираження. Учні відчувають негативні емоційні переживання з приводу саморозкриття, демонстрації своїх здібностей. У 36,80% дітей виявлено високий страх ситуації перевірки знань. Ці діти переживають тривогу з приводу перевірки їх знань, досягнень, можливостей. Також більше ніж у третини учнів виявлено страх невідповідності очікуванням оточуючих. Діти орієнтуються на значимість інших в оцінці своїх вчинків і думок, очікують негативних оцінок. Низький рівень тривожності, пов’язаний з фізіологічним протистоянням стресу , виявлено у 36,80% обстежуваних. Це означає, що більшість учнів класу має пристосованість до ситуацій стресогенного характеру. У 31,50% учнів виявлено підвищений рівень тривожності, який стосується проблем і страхів у стосунках з вчителями. Більшість учнів класу з цього приводу не відчувають страхів.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, ми виявили, що рівень тривожності по різним факторам в учасників контрольної групи майже не змінився, див. табл.№ 12.
Таблиця 12 - Порівняльна таблиця n=19
Фактори |
Рівні тривожності |
До формуючого експерименту |
Після формуючого експерименту |
Загальна |
високий |
0,00 |
5,20 |
тривожність |
підвищений |
36,80 |
42,00 |
середній |
52,60 |
47,40 | |
низький |
10,50 |
5,20 | |
Тривожність |
високий |
5,20 |
5,20 |
в |
підвищений |
42,10 |
52,50 |
школі |
середній |
26,30 |
15,90 |
низький |
26,30 |
26,30 | |
Переживання |
високий |
5,20 |
5,20 |
соціального |
підвищений |
31,50 |
31,50 |
стресу |
середній |
52,60 |
52,60 |
низький |
10,50 |
10,50 | |
Фрустрація |
високий |
5,20 |
5,20 |
потреби в |
підвищений |
31,50 |
26,30 |
досягненні |
середній |
36,80 |
42,00 |
успіху |
низький |
26,30 |
26,30 |
Страх |
високий |
31,50 |
31,50 |
самовираження |
підвищений |
31,50 |
31,50 |
середній |
26,30 |
21,10 | |
низький |
15,70 |
26,10 | |
Страх |
високий |
36,80 |
36,80 |
ситуації |
підвищений |
21,00 |
26,20 |
перевірки |
середній |
26,30 |
21,10 |
знань |
низький |
15,70 |
15,70 |
Страх |
високий |
21,00 |
26,20 |
невідповідності |
підвищений |
36,80 |
31,60 |
очікуванням |
середній |
15,70 |
26,10 |
оточуючих |
низький |
26,30 |
15,90 |
Низьке |
високий |
5,20 |
5,20 |
фізіологічне |
підвищений |
15,70 |
10,50 |
протистояння |
середній |
36,80 |
36,80 |
стресу |
низький |
42,10 |
47,30 |
Проблеми і |
високий |
5,20 |
5,20 |
страхи в |
підвищений |
31,50 |
31,50 |
стосунках з |
середній |
36,80 |
36,80 |
вчителем |
низький |
26,30 |
23,60 |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Зовнішність вчителя, як компонент педагогічної техніки
Розвиток творчих здібностей школяра на уроці читання
Методика вивчення науково-пізнавальних і науково-художніх творів у початкових класах
Розвиток умінь розв’язувати задач на пропорційне ділення у початковій школі
Формування культури мовлення молодших школярів на уроках рідної мови