Сторінка
13
В классе _ учеников
_ имеют высокий уровень воспитанности (в)
_ имеют хороший уровень воспитанности (х)
_ имеют средний уровень воспитанности (с)
_ имеют низкий уровень воспитанности (н)
Дата _ Классный руководитель _
3-4-е классы
|
Я оцениваю себя вместе с родителями |
Меня оценивает учитель |
Итоговые оценки | |
|
1. Любознательность: * мне интересно учиться * я всегда выполняю домашнее задание * я люблю читать * мне интересно находить ответы на не- понятные вопросы *я стремлюсь получать хорошие отметки | |||
|
2. Прилежание: * я старателен в учебе * я внимателен * я самостоятелен * я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью * мне нравится самообслуживание в школе и дома | |||
|
3. Отношение к природе * я берегу землю * я берегу растения * я берегу животных * я берегу природу | |||
|
4. Я и школа * я выполняю правила для учащихся * я выполняю правила внутришкольной жизни * я участвую в делах класса и школы * я добр в отношениях с людьми * я справедлив в отношениях с людьми | |||
|
5. Прекрасное в моей жизни * я аккуратен и опрятен * я соблюдаю культуру поведения * я забочусь о здоровье * я умею правильно распределять время учебы и отдыха * у меня нет вредных привычек |
Оценка результатов проводится по 5-бальной системе:
5 – всегда По каждому качеству (критерию) выводиться
4 – часто одна среднеарифметическая оценка.
3 – редко В результате каждый ученик имеет 6 оценок.
2 - никогда
2- у меня другая позиция
Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определителем уровня воспитанности. Средний балл: 5 – 4, 5 – высокий уровень, 4, 4 – 4 – хороший уровень,
3, 9 – 2,9 – средний уровень, 2,8 – 2 – низкий уровень.
Классному руководителю 3-4-х классов
Сводный лист данных изучения уровня воспитанности
учащихся класса
|
№ п/п |
Фамилия, имя |
Любозна тель ность |
Прилежание |
Отношение к при роде |
Я и школа |
Прек рас ное в моей жизни |
Сред ний балл |
Уро вень воспи танно сти |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Акмеологічний підхід у теорії й практиці вищої педагогічної освіти України, Росії, Білорусі
Педагогічний досвід роботи по проведенню і підготовці свят в спеціальних установах для дітей з порушеним слухом
Дидактична гра як засіб навчання іноземних мов молодших школярів
Активізація пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання математики
Наукова організація праці студента