Сторінка
10

Нетрадиційні уроки як засіб виховання молодших школярів до української мови

- Олівцем підрахуйте, скільки в абзаці « Гулліверів ». Хто більше?

- Поясніть, чому слова написані з великої букви?

- Прізвища яких ще письменників ти можеш назвати як найкраща читачка шкільної бібліотеки?

6. Завдання на дошці.

- Продовжуємо грати. Поміркуйте! Як утворилися ці прізвища – Коваль, Петренко, Васильченко, Луцький, Береза, Іванюк?

- Випишіть ті, які походять від імен. Для перевірки підкресліть на дошці. Правильно! Я так рада за вас! (Аналогічна вправа 218 для домашнього завдання, тільки письмово.)

7. Самостійна робота.

- І на завершення попрацюємо самостійно. Гра « Ваша візитна карточка » - з якої букви записують на карточках своє прізвище, ім’я, по-батькові?

.Підведемо підсумок уроку-гри.

Нагородження переможців, учасників гри.

Під час проведення експериментального навчання у 2-А (Е) класі нами було проведено інтегрований урок-подорож:

Тема: «Червона книга» та її таємниці (природознавство),

Слова, що називають ознаки предметів (рідна мова),

В.Струтинський « Річ чина хвороба » (читання).

У ході уроку каліграфічна хвилинка проводилася у ігровій формі:

Вчитель: Сьогодні на урок до нас завітала поважна гостя. Без неї не можна вивчати українську мову.

Це охайна і красива дівчинка – панночка Каліграфія. Прийшла вона не просто так, а буде весь урок спостерігати, як каліграфічно ми пишемо в зошитах:

Вивчення нового матеріалу на станції « Текстова »розпочалося проблемною ситуацією (запис на дошці):

… вуха, … хвіст,

… сам на зріст.

На городі побував,

нам капусту попсував.

Вчитель: Ось загадка, але, мабуть, вітерець-пустунець повіяв і деякі слова зникли. Вставимо їх і відгадаємо, хто це?

(довгі, куций, невеличкий)

- Прочитайте загадку ще раз. Які слова допомогли нам її відгадати? На які питання вони відповідають?

(учні вільно висловлювали свої власні думки, підкріплювали їх прикладами).

Вивчення нової теми з рідної мови завершилося роботою в парах:

Завдання: створіть цікаву правило-таблицю про чистину мови, що називається прикметником (див. додаток 1).

Наступна станція « Джерельна ».

Читання вчителем оповідання В.Струтинського « Річ чина хвороба».

Робота над змістом тексту (колективний аналіз).

Робота в групах.

Завдання (за власним вибором учнів):

Поставити кілька запитань до прочитаного.

Підготувати стислий переказ.

Скласти діалог за описаною в оповіді ситуацією.

Продовжити текст.

Слід зазначити, що робота школярів на уроці в групах чи парах заохочувала до активного спілкування й співпраці, уважного ставлення один до одного, допомоги слабшим.

Тому в процесі спілкування в 2-А (експериментальному) класі склалися правила співробітництва:

На станції « Флора і фауна » цікавою виявилася словникова робота:

Які нові слова вам зустрілися? Що вони означають?

(Флора – це сукупність усіх видів рослин на планеті.

Фауна – сукупність усіх видів тварин на планеті.)

Скласти прислів’я про природу (робота в парах).

Наступна зупинка « Червонокнижна ».

Довідкове бюро:

Червона книга – це список рідкісних видів тварин та рослин, що перебувають під загрозою зникнення.

Уперше видана в 1966 році. В Україні видана в 1980 році (докладно див. додаток 4).

Ефективним прийомом виявилося об’єднання учнів 2-А (експериментального) класу у групи за інтересами. У такий спосіб учні мали змогу виконувати різні ролі (лідер, слухач, коментатор тощо). Ознайомлення молодших школярів з правилами « етикету » (див. додаток 2) дозволяє підготувати їх до уроку-дискусії. Саме на таких уроках молодші школярі мають змогу самостійно зробити необхідні висновки. Наші спостереження показали, що особливо корисними є підказки, що містять допомогу для чіткого власного висловлювання:

Аналіз результатів експериментального навчання

Після завершення експериментального навчання у 2-А (експериментальному) класі, в обох класах було зроблено контрольний зріз.

Його мета полягала в тому, щоб отримати нові дані (ранжування навчальних дисциплін, рівень навчальних досягнень учнів 2-х класів з української мови) та порівняти їх з попередніми.

Результати було занесено до таблиць:

Таблиця 2.4

Ранжування навчальних дисциплін

учнями 2-х класів (%)