• Головна

Сторінка
6

Дидактична розробка теми "Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність"

Реферати / Педагогіка, виховання / Дидактична розробка теми "Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність"

Рівень знань можна визначити за такими основними складовими критеріями:

обсяг знань – (наскільки повно учень володіє матеріалом, усім обсягом, окремими частинами, певними лише фактами);

глибина засвоєння (показує, наскільки учень виділяє основне, чи може робити висновки, узагальнює матеріал);

міцність засвоєння (перевірка знань, наскільки учень пам’ятає матеріал);

рівень засвоєння (репродуктивний; реконструктивний; творчий);

вміння виражати знання (термінологія, культура мови, оперування поняттями).

Завдання для вивчення теми: «Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність» для різних видів її засвоєння

Кожний учень є індивідуальною особистістю, коли для одного тема буде зрозумілою та він зможе легка у ній орієнтуватись – це зовсім не означає, що абсолютно всі зрозуміли дану тему. Тому виникає необхідність розробити завдання по рівням засвоєння бази знань і відповідно оцінити ці знання.

Рівні засвоєння елементів бази знань

Кількість балів

Завдання для вивчення теми

«Домашнє господарство як ланка економіки» та «Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність»

Понятійний (низький)

1–3

Дати визначення термінам та поняттям:

«домашнє господарство»

«Сім’я»

«Чинники добробуту сім’ї»,

«Сімейний бюджет»,

«Доходи»,

«Видатки»,

«Пенсії»,

«Стипендії»,

«Соціальна допомога»,

«Податки»,

«Виручка від реалізації»

Ре продукти-

вний

(середній)

4–6

Доповнити речення:

1). В узагальненому вигляді домогосподарство виконує подвійну роль в сучасній економіці. З одного боку, воно є активним суб’єктом (…), а з іншого – (…) в економічному кругообігу ресурсів, товарів /послуг, доходів.

2). Отримавши грошові доходи від реалізації власності на ресурси, домогосподарства проводять такі розпорядження: частину доходів сплачують особисто державі у формі (…), а решту поділяють як (…) і (…).  

Алгоритмічно-дійовий (достатній)

7–9

Застосувати: знання з даної теми мистецтво витрачати грошей

Розрахувати: бюджет власної сім’ї

Довести графічно: як сімейні доходи можуть впливати на попит та пропозицію на ринку

Зробити висновки: щодо місця домогосподарства в економіці; а також щодо важливості правильного формування бюджету домогосподарства з врахуванням всіх факторів та джерел надходжень і видатків  

Творчий (високий)

10–12

Класифікувати: надходження ти видатки до бюджету в залежності від їх вагомості та економічного змісту

Обґрунтувати: рівень добробуту домогосподарства в залежності від економічної ситуації на даний період часу

Вибрати і обґрунтувати вибір: найбільш раціонального і прибуткового планування бюджету

Розв’язати ситуацію, яка має практичне значення, дослідити сучасний ринок споживачів та ринок ресурсів у сучасних умовах та зробити певні висновки публічно (робота може виконуватись у малих групах)

Для того, щоб більш мобілізувати та зацікавити учнів до вивчення теми «Домашнє господарство як ланка економіки», і орієнтуючись на засвоєний матеріал, можемо провести гру

ГРА «Витрати родини»

Суть: Припустимо, у класі є кілька малих груп, які представляють різні домогосподарства.

Завдання:

1. складіть кожен особисто перелік речей (витрат), які є необхідними для вашої родини (домашнього господарства) на поточний місяць.

2. зіставте ваші переліки у групі

3. спробуйте їх узгодити і складіть загальну таблицю.

4. поясніть, як ви прийняли рішення. Кому довелося поступитися і з яких причин?

Підбиття підсумків роботи на уроці:

здійснюється учнями у вигляді тез з викладом власних думок, щодо того, чому вони навчилися за цей урок, до яких висновків дійшли, які навички сформували. Вчитель також підводить підсумки у вигляді оцінювання роботи, активності учнів, їх знань тощо у вигляді оцінок за роботу на уроці.

Дидактичний тест самоконтролю опанування теми: «Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність»

А. Домогосподарство

1. Розподіл доходів пов’язаний з розділенням грошового доходу суспільства на заробітну плату, ренту, процент

Б. Особисте споживання

2. частина доходів кожної людини після сплати податків, яка не споживається

В. Функціональний розподіл доходу

3. Основний постачальник всіх економічних ресурсів у національному господарстві

Г. Особисте заощадження

4. Споживчі витрати на товари довго – та короткострокового використання, витрати на послуги

Засоби активізації навчально-пізнавальної активності при вивченні теми: «Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність» учнями

Процес навчання, як і все що відбувається в суспільстві – розвивається та вдосконалюється. Можемо зазначити, що за останні роки посилились активізацій ні методи навчання.

Існують такі фактори активізації навчання:

Взаємодія суб’єктів

Зміст

Організаційні форми

Дидактичні процеси

Кожен із факторів відіграє важливу роль в економічному процесі.

При вивченні теми «Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність», я орієнтувалась на такий тип уроку, як комбінований.

У навчальному процесі традиційних навчальних закладів серед інших типів занять чільне місце займає саме цей від уроку. Структура такого заняття дає змогу реалізувати багатопланові завдання вивчення теми, урахувати індивідуальні особливості учнів, створює відчуття стабільності й логічної послідовності в ході пізнавальної діяльності.

Дана тема передбачає детальніше опрацювання деяких економічних ситуацій у малих групах, у яких кожен учень відіграє свою особливу роль і певними своїми якостями, особистими, професійними, доповнює інших.

Робота в малих групах створює можливості для участі кожного учня у розгляді теми. Ефективним способом активізації процесу навчання є проведення економічних ігор. Гра, як метод навчання, дозволяє ніби насправді пережити певну ситуацію. Це один із дійових способів повернути навчання лицем до конкретної людської практики. У грі втілюється основна формула педагогічної творчості: первісне абстрактне знання перетворюється на конкретне переживання. Тут формується співпричетність, співпереживання та самооцінка. Гра – це насамперед дія. А у житті – це запорука успіху, адже мало кого цікавить, як людина знає теорію, мають значення тільки її дії в різних ситуаціях. Тут застосовуються такі засоби навчання, як: підручник, статистичні дані, роздатковий матеріал, макет.

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5  6  7 


Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»: