Сторінка
18

Дидактичні умови організації самостійної роботи у початкових класах

3.2 Аналіз результатів експериментального дослідження

З метою вивчення ефективності запропонованої методики в експериментальному і контрольному класах нами проведено контрольні зрізи знань, умінь і навичок з української мови та математики.

Подаємо зміст контрольної роботи з математики в 2 класі.

Зміст контрольної роботи з математики

І варіант

1. Обчислити.

27 – 17 34 + 20 – 4 99 – (50 + 20)

36 + 23 68 – 40 – 8 42 – 12 + 40

2. Вставити потрібні числа.

70 –  = 40 16 –  = 7

3. У потязі 26 вагонів: 10 – купейних, решта – плацкартні. На скільки більше у потязі плацкартних вагонів, ніж купейних?

ІІ варіант

1. Обчислити.

44 – 30 90 – 70 + 50 12 – (36 – 30)

62 + 15 27 + (2 + 20) 100 – (60 – 36)

2. Вставити потрібні числа.

90 –  = 30 14 –  = 8

3. Бабуся спекла 29 пиріжків. З м’ясом було 12 пиріжків, а решта – з сиром. На скільки менше пиріжків з м’ясом, ніж з сиром, спекла бабуся?

Зміст контрольної роботи з української мови

1. Диктант

Галя Петрик гралися в саду. На снігу вони побачили знесилену пташку. Діти принесли її в школу. Пташка стала жити в клітці. Школярі годували пташку зерном.

2. Завдання

Результати виконання контрольних зрізів з математики подано у таблиці.

Таблиця 3 Результати виконання контрольної роботи з математики учням 2 класу

Дані таблиці 3 показують, що в експериментальному класі учнів із високим рівнем навчальних досягнень на 13% більше, ніж у контрольному класі, а з достатнім рівнем – на 9% більше. В експериментальному класі учнів із середнім рівнем на 13% менше, ніж у контрольному класі. В експериментальному класі учнів із початковим рівнем немає, а в контрольному – 9%.

Таблиця 4 Результати виконання контрольної роботи з української мови учням 2 класу

Як видно із таблиці 4, в експериментальному класі учнів із високим рівнем навчальних досягнень на 8% більше, ніж у контрольному класі, а учнів із достатнім рівнем на 18% більше. В експериментальному класі учнів із середнім рівнем на 22% менше, ніж у контрольному класі. В експериментальному класі учнів із початковим рівнем немає, а в контрольному – 4%.

За допомогою діаграми можна чітко простежити різницю між результатами дослідження.

Діаграма 1 Результати виконання контрольних робіт з математики учнями 2 класу

Діаграма 2 Результати виконання контрольних робіт з української мови учнями 2 класу

Таким чином, порівняльний аналіз кількісних показників в експериментальному і контрольному класах свідчить про позитивний вплив експериментальної методики на рівень навчальних досягнень учнів.

Обсяг інформації з кожним роком зростає, тому людина не в змозі мати повний об’єм знань з того чи іншого предмета. На перше місце сьогодні виступає не здобуття суми знань, а формування вміння самостійно шукати інформацію, розвиток самостійності особистості.

Проблема організації самостійної роботи знайшли своє відображення в роботах Я.А. Коменського, Й. Песталоцці, О. Ващенка та ін., а також у дослідження вітчизняних науковців (М. Алексюк, В.О. Онищук, О.Я. Савченко, І.М. Чередов, Ю.І. Мальований, В.О. Вихрущ тощо). Безпосередньо організацією самостійної діяльність учнів у навчальному процесі займалися педагоги Б.П. Єсипов, О.А. Нільсон, Р.М. Микельсон, П.І. Підкасистий, І.І. Левіна, Н.В. Промоторова, В.А. Тюнін, О.Г. Мороз, Р.Б. Срода та інші.

У розкритті суті поняття “самостійна робота” ми дотримуємося визначення, даного Б.П. Єсиповим, який під самостійною роботою розуміє таку роботу, яка виконується без безпосередньої участі вчителя, за його завданням у спеціально виділений для цього час. На нашу думку, воно правильніше відображає суть даного поняття.

У роботі наведено основні дидактичні вимоги до побудови системи самостійних робіт, виділено і охарактеризовано такі види самостійних робіт (за М.Г. Казанським та Т.С. Назаровою): за дидактичною метою; за навчальним матеріалом; за характером навчальної діяльності; за способом організації.