Сторінка
5
Збирання
Порядок виконання
|
1. Збірка коробки передач проводиться в послідовності, зворотному розбиранні. | |
|
2. При цьому врахуйте, що пружина 22 кульки фіксатора штока вилки заднього ходу відрізняється від інших пружністю, вона пофарбована в зелений колір або має Кадмієвий покриття. | |
|
3. При установці картера зчеплення з передньою кришкою коробки передач отвір в передній кришці має бути розташоване так, як показано на малюнку Внутрішній вигляд картера зчеплення. | |
|
4. Перед установкою робочу поверхню сальників покрийте мастилом ЛІТОЛ-24. | |
|
5. При складанні вторинного та проміжного валів користуйтеся оправками 41.7853.4028, 41.7853.4032, 41.7853.4039. | |
|
|
6. При установці стопорного кільця шестірні заднього ходу використовуйте оправлення 41.7816.4069 (2), як показано на малюнку (1 – запірний кільце, 3 – пружинна шайба, 4 – шестерня заднього ходу вторинного валу). |
Інформація про типові помилки та способи їх попередження;
Таблиця 3. Карта дефектів
|
Причини несправності |
Способи усунення |
|
Шум в коробці передач | |
|
Пошкодження зубів шестерень і синхронізаторів |
Замініть зламані деталі |
|
Недостатній рівень мастила в коробці передач |
Долийте масло. При необхідності усуньте причини витоку масла |
|
Осьове переміщення валів |
Замініть деталі, фіксуючі підшипники, або самі підшипники |
|
Утруднене перемикання передач | |
|
Деформація важеля перемикання передач |
Усуньте деформацію або замініть деформовані деталі |
|
Тугий рух ковзної муфти на ступиці при забрудненні шліців |
Очистіть деталі |
|
Деформація вилок перемикання передач |
Виправіть вилки, при необхідності замініть їх |
|
Мимовільне вимикання або нечітке включення передач | |
|
Деформація блокуючих кілець синхронізатора |
Замініть блокуючі кільця |
|
Поломка пружини синхронізатора |
Замініть пружину |
|
Пошкодження зубів муфти синхронізатора або зубчастого вінця синхронізатора |
Замініть муфту або шестерню |
|
Зминання коротких зубів маточини |
Замініть маточину синхронізатора |
|
Витік мастила | |
|
Пошкодження сальників первинного і вторинного валів |
Замініть сальники |
|
Ослаблення кріплення кришок коробки передач, пошкодження ущільнювальних прокладок |
Підтягніть гайки або замініть прокладки ущільнювачів |
|
Ослаблення кріплення картера зчеплення до картера коробки передач |
Підтягніть гайки кріплення |
Опитування учнів та пробне виконання ними нових прийомів роботи з метою перевірки засвоєння матеріалу вступного інструктажу та інструктажу з охорони праці;
Питання з охорони праці:
Чим повинні бути обладнані гідравлічні та пневматичні пристрої?
Які ключі не можна застосовувати?
Що необхідно застосовувати при роботі з електрифікованим інструментом?
Чи можна знімати агрегати масою більше 20 кг в ручну?
Відповіді з охорони праці:
Гідравлічні та пневматичні пристрої повинні бути обладнані запобіжними і пропускними клапанами.
Що мають збільшені зазори між зевом і гайкою, з деформованими площинами зіву.
Потрібно застосовувати гумові килимки і рукавички.
Ні.
Питання з розбирання та складання коробки передач:
Що необхідно зробити зо початку розбирання коробки передач?
Для чого необхідно повертати кришку коробки передач?
Як закріплена задня кришка коробки передач?
Для чого необхідно ввімкнути одночасно дві передачі?
Чому синхронізатор необхідно знімати обережно
Відповіді з розбирання та складання коробки передач:
Злити мастило з картеру коробки передач.
Повертати кришку коробки передач необхідно, щоб виключити її зачіпання за блок шестерень заднього ходу і V передачі.
Задня кришка коробки передач закріплена п'ятьма гайками зовні і одній – з внутрішньої сторони (одна гайка розташована під кронштейном приймальної труби глушника системи випуску відпрацьованих газів).
Для запобігання провертання валів при наступних роботах з розбирання коробки передач.
Кульки синхронізатора можуть розсипатися.
Відповіді на запитання учнів.
Поточний інструктаж
1. Проведення цільових обходів з метою перевірки:
Організації робочих місць та раціональності робочих поз;
Дотримання правил безпечних умов праці в майстерні;
Виконання робіт згідно технологічної послідовності;
Дефектів і помилок, які можуть виконати при роботі;
Прийомів користування інструментами та обладнанням;
Прийомів самоконтролю;
Якості виконання робіт між операціями;
Правильності виконання технологічних інструкцій;
Рівня самостійності виконання вправ;
2. Провести індивідуальний додатковий інструктаж з відстаючими учнями.
3. Звернути увагу на використання передових методів праці.
Заключний інструктаж
Повідомити учням про досягнення мети уроку.
Вказати на типові помилки та дефекти, які були допущені учнями при виконанні завдання.
Аналіз дотримання учнями правил з охорони праці, організації праці та робочих місць, використання робочого часу.
Продемонструвати кращі роботи.
Повідомити оцінки.
Повідомити тему наступного уроку.
Оголосити домашнє завдання.
Критерії оцінювання
|
Бали |
Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
|
1 |
Учень може розрізняти об’єкт вивчення і відтворити деякі елементи |
|
2 |
Учень фрагментарно відтворює незначну частину матеріалу, нечітко уявляє об’єкт вивчення. |
|
3 |
Учень відтворює менше половини вправ; з допомогою майстра виконує елементарні завдання. |
|
4 |
Учень виконує приблизно половину навчальних вправ, здатний відтворювати їх відповідно до пояснення майстра. |
|
5 |
Учень виконує основні навчальні вправи, здатний з помилками й неточностями виконати вправи. |
|
6 |
Учень виконує основні вправи. З допомогою майстра здатний аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки. |
|
7 |
Учень правильно, логічно відтворює навчальні вправи. Застосовує вивчені вправи у стандартних ситуаціях, частково контролює власні навчальні дії. |
|
8 |
Знання учня є достатньо повними. Він вільно застосовує вивчені вправи у стандартних ситуаціях, уміє аналізувати встановлювати найсуттєвіші зв’язки і залежність між явищами, фактам, робити висновки, загалом контролює власну діяльність. |
|
9 |
Учень вільно володіє вивченими вправами, застосовує знання в дещо змінених ситуаціях, уміє аналізувати і систематизувати інформацію. |
|
10 |
Учень володіє глибокими і міцними знаннями, використовує їх в нестандартних ситуаціях. Самостійно визначає окремі цілі власної навчальної діяльності, критично оцінює нові факти, явища, ідеї. |
|
11 |
Учень володіє узагальненими знаннями, використовує їх у нестандартних ситуаціях, розв’язує проблеми. |
|
12 |
Учень має системні, дієві знання, виявляє неординарні творчі здібності, вміє розв’язувати проблеми. Розвиває свої обдарування й нахили. |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Шляхи та проблеми розвитку творчого мислення
Розвиток пізнавальних інтересів у молодших школярів
Рольова гра як метод формування англомовної соціокультурної компетенції учнів початкової школи
Тістопластика як одна з технік ліплення в початкових класах
Запровадження магістерської програми "Педагогіка вищої школи" як передумова до підготовки кваліфікованих викладачів відповідно до вимог Болонського процесу