Сторінка
3

Проектування технологій навчання за темою "конструювання боді" курсу "конструювання швейних виробів"

Розподіл учбового часу по видах підготовки представлена в таблиці 1.4.

Професія — 7435.2 «Закрійник»

Кваліфікація — 4 розряд

Таблиця 1.4

Найменування дисциплін

Кількість годин

Відсоток від загальної кількості годин, %

1

2

3

1. Конструювання одягу

129

59,7

2. Моделювання і художнє оформлення одягу

62

28,7

3. Технологія розкрою

10

4,6

4. Обладнання швейних підприємств

5

2,3

5. Професійна етика

5

2,3

6. Охорона праці

5

2,3

Усього

216

100 %

Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця представлена в таблиці 1.5.

Структура об'єкта вивчення (галузі господарської діяльності)

Види діяльності фахівця

Узагальнена структура змісту навчання відповідно до поставлених тактичних цілей

Набір тем програми професійної теоретичної підготовки

1

2

3

4

Технологія виробництва

Технологічна (монтаж, ремонт, контроль, збірка…)

теоретичні основи технології;

Технологія одягу

технологія виробництва одягу;

1. Технічні вимоги до розкроювання та виготовлення виробів з білизняних тканин 2. Технічні вимоги до розкроювання та виготовлення виробів з еластичних матеріалів.

3. Технічні вимоги до розкроювання та виготовлення виробів жіночого легкого одягу на основі корсетних виробів.

контроль якості;

Стандартизація та контроль якості

охорона праці і техніка безпеки.

- Загальні питання безпеки праці закрійника;

- Вимоги до організації робочого місця закрійника;

- Види освітлення. Вимоги безпеки при використанні розкрійного інвентарю та сучасного обладнання;

- Правила безпечної експлуатації обладнання розкрійного виробництва;

Моделювання і конструювання виробів

Проектувальна, технологічна

моделювання виробів;

Принципи моделювання одягу

- моделювання як галузь прикладного мистецтва;

- Основні методи побудови композиції;

- Основні елементи технічного моделювання одягу;

- Моделювання білизни ;

Моделювання і конструювання виробів

Проектувальна, технологічна

конструювання виробів.

I Розділ

- Основні відомості про конструювання, асортимент та класифікацію одягу ;

- Короткі відомості про анатомію і морфологію людини;

- Розмірна стандартизація одягу ;

- Вимірювання жіночих і чоловічих фігур, необхідні для конструювання одягу;

- Прибавки в одязі;

II Розділ

- Конструювання постільної білизни;

- Конструювання трусів, панталонів;

- Конструювання нічних сорочок, нижніх сорочок;

   

Спец малюнок

Малювання фігури за схемою

Техніка

технологічна

види технічних систем,

-

конструкція технічних систем

Технічне обслуговування швейних машин

Обладнання швейних підприємств

Методи розкрою матеріалу. Пристрої та інструменти для розкрою.

Ручні розкрійні машини.

Сировина і матеріали

технологічна

виготовлення тканин, матеріалів;

Особливості виготовлення штучних та синтетичних тканин

Будова тканин, матеріалів;

Будова та асортимент, властивості штучних та синтетичних тканин

властивості тканин, матеріалів;

Вплив фізико – механічних та технологічних властивостей матеріалів на розробку конструкцій одягу і їх розкрій.

Контроль якості тканин

Контроль якості матеріалів.

Організація і економіка виробництва

організаційна

 

-

«Постановка цілей вивчення теми й вибір типу навчання»

На основі аналізу специфіки прояву дидактичних принципів навчання за темою програми предмета «Конструювання одягу» було розвинуто в процесі формування професійних знань і умінь побудови одягу, розвиток творчих здібностей. Розглядається сприятлива організація спеціальної трудової діяльності з метою посилення та активізації її систематичного впливу. Головними передумовами успішного розвитку здібностей особистості повинні виступати такі цілі: інтелектуальна активність, пошукова ініціатива, прагнення до самовдосконалення, що повинно забезпечувати вибір до кожного з них відповідний вид навчальної діяльності. Поряд з цим, визначено, що розвинуті здібності в використанні принципів, методів конструювання можуть розвиватися з врахуванням особливостей цієї діяльності. Цілеспрямоване їх формування повинно опиратися на індивідуальні якості особистості, на її природні задатки, нахили. Слід враховувати вимоги навчальної програми і стандарту освіти, враховувати зміст і обсяг знань і вмінь, які повинні засвоїти учні. Необхідно також враховувати наявний рівень знань і умінь учнів, їх ставлення до даної теми, мотиви навчання. Інакше кажучи, цілі навчання конкретного уроку повинні бути зіставлені з об'єктивними можливостями навчального предмета, забезпеченістю педагогічного процесу (дидактичні засоби, технічні та наочні засоби навчання, між предметні зв'язки та ін.) і реальним рівнем розвитку мотивації учнів і їх навченості. Можливе досягнення якоїсь однієї мети протягом кількох уроків.

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5  6  7  8 


Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»: