Сторінка
2
Висновок: з результату таблиці , закрійник 4-го розряду мае досвід знань і умінь для робіт в експериментальному і розкрійному цеху ,ательє та майстернях.
Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця
Закрійник здійснює розкрій матеріалу при пошитті, перекроювання при ремонті, відновленні і перешиття виробів одягу пальтову - костюмного і платтяного асортименту, виробничого одягу за лекалами або шляхом побудови креслень деталей безпосередньо на матеріалі. Надає допомогу клієнтові у виборі фасону вироби виходячи з особливостей фігури клієнта, моди, типу тканини. Здійснює зняття мірок з фігури замовників з урахуванням їх побажань. Замальовує вибраний варіант фасону, оформляє замовлення.
Виготовляє лекал для розкрою виробів вибраних фасонів; робить викрійку, виробляє розкрій. Приміряє виробу на фігурі замовників у процесі виготовлення, відзначає крейдою і підрізає деталі після примірки. Перевіряє якість готових виробів за естетичними і конструктивно-ергономічним показникам. Здійснює здачу готових виробів замовникам, погоджує з ними характер ремонту одягу. Виявляє дефекти матеріалу чи виробів, принесених для ремонту, відновлення або перешиття. Проводить інструктаж кравців, швачок і розподіляє операції пошиття між ними.
Таблиця 1.2 Функціональна структура діяльності фахівця і пропоновані до нього вимоги
|
Найменування функцій(етапів) |
Предмет діяльності |
Матеріальні засоби діяльності |
Умови діяльності |
Процедури діяльності |
Продукт діяльності |
Дидактичні засоби діяльності | |
|
Знання(розум. уміння) |
Уміння (практич. уміння) | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Підготовчо-організаційна |
Робоче місце для різноманітних видів робіт |
Інструменти, пристосування |
Цех швейного підприємства |
Раціональна організація робочого місця |
Підготовлене робоче місце |
Раціональна організація робочого місця для різноманітних видів робіт |
Своєчасно і раціонально організовувати робоче місце |
|
Підготовчо-організаційна |
Обладнання і технічна документація |
Ручка, лінійка |
Цех швейного підприємства |
Перевірка працездатності обладнання і його наладка |
Налагоджене, перевірене обладнання |
Вимоги до інструментів та обладнанню, пристосуванням |
Наладити обладнання і підготувати його до роботи |
|
Проектно-конструкторська |
Інструменти, пристосування, манекени, ГОСТи, ОСТи |
Інструменти, пристосування |
Швейне підприємство, ательє |
Знімати мірки по силуетним основам лекал |
Результати вимірів та розрахунків |
Антропометричні ознаки, правила зняття мірок, особливості вибору прибавок |
Визначити розмірні ознаки з фігури, розподілити і вибрати прибавки |
|
Технологічна |
Розкладка, робоче місце, документація |
Лекала, інструменти, пристосування |
Швейне підприємство, ательє |
Раціональне використання і розкрій матеріалу |
Деталі крою |
Прийоми і способи раціонального розкрою |
Раціональний розхід маріалуте |
|
Контрольна |
Матеріали, вироби |
Технологічна і технічна документація |
Швейне підприємство, ательє, майстерня |
Контроль якості матеріалів чи виробів |
Матеріали чи вироби, нормативно-технічна документація |
Види і методи контролю якості матеріалів чи виробів, вимоги якості |
Виявляти якість матеріалів крою чи виробів |
|
Вузли напівфабрикатів виробу, швейний виріб |
Інструменти, які використовують для здійснення контролю якості |
Цех швейного виробництва |
Контроль якості обробки вузлів, окремих деталей виробу |
Проконтрольовані виконані строчки, шви |
Методи контролю якості строчок, швів, технологічна послідовність виконання вузлів окремих деталей і виробу |
Здійснювати контроль якості здійснених строчок і швів, приміняти технологічну послідовність виконання вузлів окремих деталей і виробу | |
Підводячи деякі висновки, можна звернути увагу на наявність підготовчо-організаційної та технологічної функції, які характерні для усіх робочих професій, а вже від професійного спрямування додатково включаються додаткові функції, як проектно-конструкторська та контрольна (як у нашому випадку).
Розробка змісту професійної підготовки фахівця
Постановка тактичних цілей підготовки фахівця (з циклу дисциплін «Характеристика систем і методів конструювання одягу» з дисципліни « Конструювання боді») представлена в таблиці 1.3.
Табл. 1.3
|
Елементи структури особистості |
Ціль у загальному виді |
Конкретна мета в рамках | |
|
теоретичної спеціальної підготовки |
практичної спеціальної підготовки | ||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Досвід особистості |
Проф. спрямованість |
Сформувати інтерес до професії, бажання її виконувати, прагнення якісно здійснювати: виробництво швейних виробів на замовлення населення; виробництво робочого одягу, верхнього одягу, спіднього одягу спеціалізованими підприємствами за індивідуальними замовленнями населення. |
Сформувати прагнення до постійного профзростання, розвивати якості особистості: зібраність, швидку реакцію, відповідальність, раціоналізація, винахідливість. |
|
Проф. компетентність |
Сформувати загальні уявлення: про виконання технологічної послідовності виготовлення виробів (таких як робочого, верхнього, спіднього одягу ); про спеціалізовані підприємства, про індивідуальне замовлення населення. |
сформувати уміння розрізняти засоби обробки виробів, пропонувати найбільш раціональні методи обробки з дотриманням технічних умов та запропонуванням пристроїв малої механізації, сучасного обладнання. | |
|
Комунікативна готовність |
Сформувати уміння користуватися технічною мовою, термінами: зшивання, зметування, виметування, наметування деталей одягу, спрасування, відтягування, припрасування, запрасування, розпрасування, дублювання, обметування на спец обладнанні, інструменти |
сформувати бажання до налагодження контакту з колегами та замовниками. | |
|
Досвід особистості |
Економічна ерудиція і правова компетентність |
Сформувати уміння в галузі організації і керування виробництвом, умінь в галузі економії сировини, електроенергії, дбайливого відношення до устаткування |
Сформувати уміння в галузі ТБ, ПБ, знання про обов'язки адміністрації і відповідальність робітника за недотримання режиму роботи, правил ТБ, виробничої санітарії, гігієни. |
|
Функціон. характеристики психіки |
Професійна пам'ять |
Сформувати види пам'яті: короткочасна, довгострокова, зорово-образна. |
Що стосується нашого фахівця, то, наприклад: фахівець на дотик може визначити вид тканини виробу. |
|
Технічне мислення |
Сформувати такі типи мислення як наочно-діючий, наочно-образний, відвернений (теоретичний) типи. Аналіз і синтез пізнаваних об'єктів у міру того, як руками практично і як би фізично здійснюється роз'єднання, розчленовування і знову об'єднання, співвідношення, зв'язування одного з другим тих або інших предметів - у цьому полягає зміст наочно-діючого мислення. Наочно-образне мислення-мислення в абстрактних поняттях. |
Що стосується нашого фахівця, виконуючи поетапну обробку і зборку вузлів та виробу, - робочий використовує наочно-діючий тип мислення. Дивлячись на креслення і уявляючи за допомогою яких інструментів він може виконати зборку виробів – наочно-образний. | |
|
Увага |
Сформувати види уяви як зосередження та інші |
При виконанні поетапної обробки і зборки вузлів та виробу з використанням пристроїв ММ та обладнання. | |
|
Творчі здібності до розв’язання технічних задач |
Ознайомитися з методами обробки вузлів,та розробкою тех процесу. |
Сформувати такі творчі здібності як самостійне виконання аналізу методів обробки вузла і самостійна розробка технологічного процесу для нестандартного вузла, нетипової моделі. | |
|
Типологічні властивості |
Здатність саморегуляції і самоаналізу |
Сформувати уміння самоаналізу, самоконтролю своєї діяльності, прагнення до виправлення помилок, допущених при обробці і зборки виробу. Розвити здатності зберігати урівноваженість, спокій в аварійних критичних ситуаціях |
Сформувати уміння приймати оперативні технічні рішення |