Сторінка
13

Організація контролю навчальних досягнень учнів початкових класів на уроках природознавства

Сутність фронтального опитування полягає в тому, що вчитель розділяє виучуваний матеріал на відносно дрібніші частини для того, щоб таким чином перевірити знання більшої кількості учнів. Цей вид перевірки знань учнів може також застосовуватися на різних етапах уроку, але краще його застосовувати для активізації пізнавальної діяльності учнів, мобілізації їхніх розумових і вольових зусиль на оволодіння навчальним матеріалом у процесі його викладення. Характерним для фронтальної усної перевірки знань є те, що запитання, як правило, ставляться до всього класу. У звичних умовах на ці запитання відповідає хтось один, проте застосування різних засобів зворотного зв’язку, наприклад: «світлофорчиків», «перфокарт», а в деяких школах можливе і використання обладнання комп’ютерних класів, дає змогу вчителю сприйняти відповіді всіх учнів одночасно.

Наведемо зразки запитань для фронтального опитування, які ми використовували в експериментальному класі.

Тема. Повітря навколо нас. Властивості повітря.

— Що нас оточує всюди, де б ми не знаходились?

— До якої природи належить повітря?

— До яких тіл належить повітря?

— Чому живі організми не можуть жити без повітря?

— Як довести, що у порожній посудині є повітря?

— Що таке атмосфера?

— Чому ми не бачимо і не відчуваємо повітря?

— Який сніг краще захищає рослини від вимерзання: пухкий чи щільний? Чому?

— У якому одязі буде тепліше: у трьох сорочках чи в одній потрійної товщини? Чому?

Тема. Розмноження квіткових рослин. Умови росту і розвитку рослин.

— З якого органу рослини утворюються плід з насінням?

— Що має відбутися, щоб із квітки утворився плід із насінням?

— За допомогою чого у природі відбувається запилення?

— Які квіти запилюються комахами?

— Назвіть рослини, які запилюються комахами.

— Які квіти запилюються вітром?

— Назвіть рослини, які запилюються вітром.

— Яке значення мають плоди для рослин?

— Які пристосування мають плоди до поширення вітром?

— Які пристосування мають плоди до поширення тваринами?

— Яке значення має насіння?

— Які умови потрібні для проростання насіння?

— Як відбувається розвиток рослини з насінини?

— Які умови потрібні для росту і розвитку рослин?

— За допомогою яких органів, крім насіння, розмножуються рослини?

— Назвіть рослини, що розмножуються живцями (вусами, кореневими паростками, бульбами, цибулинами, кореневищем).

Тема. Гриби. Дроб’янки.

— На які царства поділяються живі організми?

— Які царства ви вже вивчали?

— Які ознаки є спільними для рослин і тварин як живих організмів?

— За якими ознаками відрізняються рослини і тварини?

— Які царства живої природи ви ще не вивчали?

— Сьогодні на уроці ви познайомитеся із представниками царств гриби і дроб’янки, дізнаєтеся, як вони живляться, розмножуються, де живуть, яке їх значення у природі та житті людини.

Тема. Нервова система. Зміцнення нервової системи.

Фронтальне опитування за допомогою сигнальних карток:

— Якщо твердження, в якому йдеться про значення нервової системи в організмі людини, правильне, то ви підносите картку зеленого кольору, а якщо ні — червоного.

Нервова система забезпечує перетворення їжі на поживні речовини.

Нервова система забезпечує злагоджену роботу всіх органів.

Нервова система сприймає сигнали і реагує на них.

Нервова система є опорою організму.

Нервова система забезпечує рух крові в організмі.

Нервова система об’єднує організм у єдине ціле.

Нервова система забезпечує організм киснем, виводить вуглекислий газ.

Проте при фронтальному опитуванні, його також називають «біглим», не завжди легко виставляти учням оцінки, оскільки відповідь на 1-2 невеликих запитання не дає можливість визначити ні обсяг, ні глибину засвоєння пройденого матеріалу.

Сутність ущільненого опитування полягає в тому, що вчитель 3-5 учням пропонує дати письмові відповіді на запитання, підготовлені заздалегідь на окремих листках (карточках), а решта учнів залучаються до усного фронтального опитування. Ущільненим це опитування називається тому, що вчитель замість прослуховування усних відповідей переглядає (перевіряє) письмові відповіді учнів і виставляє за них оцінки, дещо «ущільнюючи», тобто економлячи час на перевірку знань, умінь і навичок.

Наведемо зразки запитань і завдань для ущільненого опитування, які використовувалися в експериментальному класі.

Тема. Що таке природа. Охорона природи.

На дошці накреслена таблиця. Троє учнів отримують картки з індивідуальними завданнями.

Картка 1. Впиши в таблицю на дошці лише те, що належить до неживої природи. Усно доведи правильність свого вибору.

Хмара, дуб, людина, телевізор, Сонце, вода, окунь, морква, повітря, Місяць, ручка, пісок, лисиця, каміння, черевики.

Картка 2. Впиши в таблицю на дошці лише те, що належить до живої природи. Усно доведи правильність свого вибору.

Сонце, хмара, береза, людина, телевізор, вода, курка, суниці, повітря, Місяць, гадюка, ручка, соняшник, пісок, черевики, вовк, ящірка.

Картка 3. Впиши в таблицю на дошці лише назви речей, виготовлених людиною. Усно доведи правильність свого вибору.

Цегла, дуб, людина, книжка, Сонце, вода, олія, окунь, морква, цукор, повітря, Місяць, сорочка, пісок, лисиця, стіл, склянка, олівець.

2) Поки учні виконують завдання на дошці, решта приймають участь у фронтальному опитуванні:

— Що таке природа?

— Що належить до природи?

— Якою буває природа?

— Чим жива природа відрізняється від неживої?

— Що природа дає людям?

— Якої шкоди людина завдає природі?

— Що потрібно робити, щоб не завдавати шкоди природі?

— Який внесок у справу охорони природи можуть зробити діти?

Тема. Скелет і м’язи. Постава. Зміцнення скелета і м’язів.

1) Чотири учні отримують індивідуальні завдання на картках:

1. Спинний мозок захищений від пошкоджень:

а) черепом;б) хребтом;в) грудною кліткою.

2. Підкресли правильне твердження.

У дітей кістки гнучкі, тому легко викривляються.

У дітей кістки тверді, тому легко ламаються.

У дітей кістки гнучкі, тому легко ламаються.

3. Встав пропущені слова.

Людина рухається завдяки _ м’язів. Робота м’язів — це _ _ і . Щоб м’язи розвивалися, їх потрібно .

2) Решта учнів класу приймають участь у фронтальному опитуванні:

— Назвати і показати на таблиці частини скелета людини.

— З яких частин складається скелет тулуба? Показати їх на таблиці.

— З чого складається хребет? Що знаходиться в каналі, утвореному хребцями?

— Яке значення має скелет в організмі людини?

— Яких правил потрібно дотримуватися, щоб бути струнким?

— Яке значення в організмі людини мають м’язи?