Сторінка
5

Розробка проектної методики формування іншомовної комунікативної компетенції учнів основної школи

How does the interviewer start the conversation?

What does he say in the conclusion?

3. List the words and phrases he uses to link the questions.

Приклад 3. Продуктивна комунікативна вправа для навчання проведення опитування.

Task: Conduct a small survey in class. Ask your group mates about their eating habits. Fillinthegrid.

Приклад 4. Рецептивно-продуктивна комунікативна вправа для організації пошуку в Інтернеті письмової інформації з обраної проблеми (позакласна).

Task: Look through the Internet data and find the articles on the problem you are investigating. Be ready to tell the class the information you have found. First write down the most significant facts. Then add some comments.

Приклад 5. Продуктивна комунікативна вправа для навчання проведення опитування.

Task: The core element of your project win be a survey: Workin small groups. Make a list of possible questions for your project survey. Make sure every group member offers at least one question. Try out the draft questionnaire on pupils from other groups. Makeallthenecessarycorrections.

Приклад 6. Продуктивна умовно-комунікативна вправа для навчання написання звіту про проект.

Task: Write a report describing the results of the survey about eating habits of your mates (ex.3) according to the outline.

На презентаційному етапі учні роблять усну презентацію результатів проектної діяльності. Проілюструємо сутність цієї роботи деякими прикладами.

Приклад 7. Продуктивна комунікативна вправа для навчання усної презентації проектів

Task 1: You are going to give a presentation on the problem "Is school a waste of time?" Think what most significant facts in your report you would like to tell the class, write them down.

Task 2: Make an oral presentation of it following the model (in each item choose one of the phrases):

1 introducing the topic Today I'm going to talk about.

NowI'd like to describe.

The aim of my/our presentation is to.

I've/we've divided the presentation into two/three parts.

First, I'd/we'd like to give you an overview of.

Then, I'll/we'llmove on to.

After that,focus on.

Finally,we'll deal with.

consider.

Referring to questions

Feel free to interrupt me if there's anything you don't understand.

If you don't mind, we'll leave questions till the end.

Introducing each section of presentation

So, let's start with. (objectives.)

Now let's move on to. (the next part.)

Let's turn our attention to. (the question of.)

This leads us to. (the question of.)

Finally. (let's consider.)

Summarizing a section of presentation

That completes my description of.

So, to summarize. (There are five key points.)

Referring backwards and forwards I mentioned earlier. (the importance of.)

I'll say more about this later.

We'll come back to this point later.

Checking understanding

Is this clear?

Are there any questions?

Referring to visual information

This diagram shows.

If you look at this graph you can see.

What is interesting in this diagram is.

I'd like to draw your attention to this chart.

Referring to common knowledge

As you know.

As I'm sure you're aware of.

Concluding

That concludes my talk (our report).

That brings us to the end of our presentation.

If you have any questionswe'd be pleasedto answer them.

we’ll do our best

Thank you for your attention.

На підсумковому етапі учням пропонується серія вправ для контролю навичок та вмінь в чотирьох видах мовленнєвої діяльності. Окрім того, на цьому етапі виконуються вправи для навчання учнів само - та взаємоконтролю і оцінюванню проектної діяльності в усній та письмовій формах. Наведемо приклад такої вправи.

Приклад 8. Продуктивна комунікативна вправа для оцінювання проектів. Task: Express your opinion on the project. Aspects to consider:

Which part of this Project did you find most interesting or relevant and why?

Which part of this Project did you find least interesting and why?

What have you learnt from this Project?

Whose presentation was the most interesting and why (using visual aids, subject knowledge, addressing the audience)?

Відбір завдань для проектної роботи в основній школі

1)"Книга погоди" ("A weather book"). Діти виготовляють картки, де малюють схематичне зображення різних видів погоди, складають ці картки в конверти, які наклеюють на спеціальні зошити або блокноти - "книги погоди". Під час уроку ми усно з'ясовуємо, яка погода надворі за допомогою карток (учні розкладають відповідні картки на парті, а вчитель на дошці) і фіксуємо опис погоди в "книгах".

Проект "Навчаємось вчитися" ("Learningtolearn") з практичними ідеями та порадами щодо роботи над мовою (вивчення слів, правил, робота з словниками та посібниками, читання оригінальної літератури, підготовка до екзаменів тощо). Результати такої роботи оформлюються у вигляді яскравих пам'яток.

Анкетування, інтерв'ю, дослідження на тему, що вивчається. Результат такої роботи оформлюється у вигляді таблиць із висновками та постерів) (survey, quiz)

Аудіо-екскурсія по місту (створення сценарію, запис на касету тексту екскурсії, прослуховування касети однокласниками)

Проектні роботи, які стосуються тем "Я, моя родина, мої друзі""Учень та його оточення", "Зовнішність":

розповідь про себе з опорою (для учнів початкового та середнього етапу навчання), де опора виготовляється у вигляді шестикутників, складених у своєрідну "квітку", де на кожній "пелюстці" учень має розкрити певне питання (своє ім'я, вік, місце проживання, школа, шкільні друзі, домашні тваринки, уподобання тощо);

"Родинні дерева";

"Говорять зірки" ("Starstalking") - біографічні дані про знаменитість (робота оформлюється у вигляді реферату або постеру, учень має бути готовий відповідати на запитання однокласників, до участі у своєрідному інтерв'ю);

Проектні роботи для більш старших школярів з вищим рівнем знаннямови на тему"Біографія"можуть бути"A îife story", "Personal détails", "Personality Questionnaire"тощо.

7)"Transform your teacher", "A new image" (де беруться фотографія особи "до" та "після" перевтілення, - учні змінюють імідж тієї чи іншої людини);

розклад уроків англійською мовою.

Цікавими є проектні роботи, які мають вигляд рекламних постерів (планування вечірки, реклама гуртків чи клубів за інтересами, рекламні постери до фільмів тощо).

"Створи свою власну музичну групу" (до теми "Музика та музичні інструменти").

Різні види проектних робіт до теми "їжа та продукти" ("Здорова їжа", "Сплануй обід", "Мій улюблений рецепт", тощо).

Розробка проекту для 8 класу середньої школи