Сторінка
1
Визначальне завдання прикладної освіти сьогодення полягає в тому, щоб допомогти учневі завчасно зорієнтуватися у виборі майбутньої професії і у визначенні власних прав, обов’язків як громадянина, споживача, вкладника, інвестора тощо; тобто підготувати школярів-старшокласників до майбутнього дорослого життя.
Одним зі шляхів розв’язання цієї проблеми є навчальна практична робота — форма організації навчально-виховного процесу, яка вимагає об’єднати аналітичний аспект з людським сприйняттям, інтуїцією з практичними методами навчання та прикладного застосування.
Практична робота на сьогоднішній день — один з перспективних методів пізнавальної діяльності в навчанні. Відомо, що рівень професійної компетентності вимірюється та оцінюється здатністю людини набувати нових знань, використовувати їх у навчальній і практичній діяльності.
Метою даної роботи є визначити головні вимоги до виконання практичних робіт з географії; розглянути їх як форму перевірки знань і вмінь з географії.
Об’єктом дослідження є навчально-виховний процес.
Предметом дослідження – проведення практичних робіт з географії.
Відповідно з метою роботи, можна визначити такі задачі:
визначити систему оцінювання практичних робіт;
визначити, з якою метою проводяться практичні роботи з географії;
визначити, які саме є вимоги до виконання практичних робіт з географії.
Для досягнення поставленої мети, вирішення завдань були використані такі методи дослідження: теоретичні: аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури, що дало змогу виявити, узагальнити й систематизувати наукові матеріали з проблеми дослідження.
Практичні роботи у змісті шкільної навчальної програми
Навчальна програма з географії розроблена на основі положень Державного стандарту базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна географічна освіта є складовою освітньої галузі “Природознавство”. Загальноосвітня цінність шкільної географії полягає у формуванні світоглядного розуміння природи Землі, її географічної оболонки як природного та природно-техногенного середовища, в якому протікає життя людини. Шкільна географія спрямована на формування в учнів просторового уявлення про земну поверхню та розвиток умінь усвідомлено орієнтуватися в соціально-економічних, суспільно-політичних і геоекологічних подіях у державі і світі. Географія є не тільки джерелом нових відомостей про Землю, а й основою для формування гуманістичного світогляду, виховання дбайливих господарів, любові до рідного краю, набуття умінь і навичок адаптації до навколишнього середовища, адекватної поведінки в ньому.
Загальною метою шкільної географічної освіти є формування у школярів географічної картини світу.
Практичні роботи можуть виконуватися під час вивчення тем, де вони передбачені, і в окремо відведений час (за вибором вчителя). Окремі практичні роботи є навчально-тренувальними, інші ж – підсумковими. Перевіряє й оцінює практичні роботи вчитель на власний розсуд: у всіх учнів чи вибірково. У кожному семестрі обов'язково оцінюються дві практичні роботи, які також обирає вчитель.
Час проведення практичних робіт на місцевості визначає вчитель, враховуючи рекомендації Міністерства освіти і науки України. У програмі подано орієнтовний розподіл годин за розділами і темами. Частину навчального часу вчитель може використати на свій розсуд з метою глибшого вивчення або повторення певного навчального матеріалу за рахунок скорочення окремих питань і тем основних курсів.
У нових навчальних програмах з географії загалом заплановано 47 практичних робіт, з них:
6 клас – 14;
7 клас - 12;
8 клас - 7 ;
9 клас - 10;
10 клас – 4 практичні роботи (рівень стандарту).
Табл.1.1.1.
Практичні роботи у змісті шкільної навчальної програми.
|
Клас |
№ пр. роботи |
Тема |
Завдання |
|
6 клас |
1 (на місцевості). |
Географія - наука про природу Землі та її різноманітність, про населення і його господарську діяльність, про взаємодію природи і людства в межах всієї планети. |
Спостереження за висотою сонця над горизонтом, погодою, сезонними змінами в природі. |
|
2. |
Сучасні географічні дослідження. |
Складання таблиці “Етапи географічного пізнання Землі (протягом вивчення теми). | |
|
3. |
Способи зображення Землі. |
Розв’язування задач по переведенню числового масштабу в іменований. | |
|
4. |
Визначення масштабів планів та карт за даними про відстані на місцевості та відрізками на карті, що відповідають цим відстаням. | ||
|
5. |
Градусна сітка Землі. Географічні координати точок. |
Визначення географічних координат та відстаней за географічною картою. | |
|
6. |
Літосфера. |
Встановлення взаємозв`язків між будовою земної кори та формами рельєфу, визначення їх геологічного часу. | |
|
7. |
Позначення і підписування на контурній карті найбільших літосферних плит, сейсмічних поясів, вулканів, гір, рівнин. | ||
|
8. |
Атмосфера. |
Спостереження за погодою і опрацювання зібраних матеріалів: складання графіка температур, діаграми хмарності й опадів, рози вітрів, опис погоди. | |
|
Клас |
№ пр. роботи |
Тема |
Завдання |
|
9. |
Опис одного з головних типів клімату за кліматичними картами. | ||
|
10. |
Гідросфера. |
Позначення на контурній карті гідрологічних об`єктів. | |
|
11. |
Складання порівняльної характеристики водних об’єктів (за вибором). | ||
|
12. |
Визначення за картою географічного положення, напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). | ||
|
13. |
Географічна оболонка. |
Ознайомлення з компонентами природи своєї місцевості, виявлення взаємозв’язків між ними. | |
|
14. |
Народи і держави. |
Позначення на контурній карті кордонів найбільших держав на всіх материках та їх столиць. | |
|
7 клас |
1-4. |
Вступ. Предмет вивчення “Географії материків і океанів”. Джерела географічних знань. Методи географічних досліджень. Класифікація карт за охопленням території, змістом і за призначенням. Тематичні карти і робота з ними. |
Аналіз тематичних карт (часових поясів, будови земної кори, кліматичних поясів і областей, географічних поясів і природних зон) з метою виявлення основних географічних закономірностей. |
|
5. |
Північний Льодовитий океан. |
Нанесення на контурну карту географічної номенклатури Світового океану. | |
|
6. |
Складання комплексної порівняльної характеристики двох океанів ( за вибором). | ||
|
7. |
Африка. |
Визначення географічних координат крайніх точок Африки. | |
|
8. |
Африка. Австралія. Південна Америка. Антарктида. Євразія. |
Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів материка. (Аналогічна робота виконується під час вивчення всіх материків). | |
|
9. |
Африка. |
Складання порівняльної характеристики двох природних зон Африки (за вибором). | |
|
10. |
Північна Америка. |
Складання комплексної характеристики однієї з річок материка (за типовим планом). | |
|
11. |
Євразія. |
Виявлення відмінностей кліматичних областей помірного поясу на основі аналізу кліматичних карт і діаграм. | |
|
12. |
Екологічні проблеми материків і океанів. |
Визначення основних видів забруднення навколишнього середовища та встановлення джерел їх надходження. | |
|
Клас |
№ пр. роботи |
Тема |
Завдання |
|
8 клас |
1. |
Фізико-географічне положення України. |
Нанесення на контурну карту крайніх точок, географічного центру України та кордонів країн, що межують з нею. Визначення положення України в годинних поясах. |
|
2. |
Джерела географічної інформації. |
Опис місцевості і розв`язання задач за навчальними топокартами. | |
|
3. |
Мінерально-сировинні ресурси. |
Встановлення взаємозв’язків між тектонічними структурами, формами рельєфу та корисними копалинами на території України. | |
|
4. |
Внутрішні води. |
Позначення на контурній карті річок, озер, водосховищ, каналів, боліт. Аналіз забезпеченості водними ресурсами різних територій України. | |
|
5. |
Грунти і земельні ресурси. |
Аналіз закономірностей поширення грунтів на території України. | |
|
6. |
Зона степу. |
Складання порівняльної характеристики природних зон і країв України (за вибором). | |
|
7. |
Використання і охорона природних умов і природних ресурсів. |
Аналіз карти геоекологічної ситуації в Україні. Нанесення на контурну карту основних природоохоронних об`єктів України. | |
|
9 клас |
1. |
Економіко-географічне положення України. |
Визначення позитивних і негативних рис економіко-географічного та геополітичного положення України. Проведення на контурній карті лінії державного кордону України і підписання країн, з якими вона межує. |
|
2. |
Адміністративно-територіальний устрій. |
Нанесення на контурну карту адміністративних одиниць України. | |
|
3. |
Кількість, розміщення і густота населення, його вікова і статева структура. |
Побудова графіка зміни кількості населення за певний період. | |
|
4. |
Національний та етнічний склад населення. |
Побудова секторної та стовпчикової діаграм національного складу населення України. | |
|
5. |
Промисловість: загальна характеристика. |
Складання схеми галузевої структури промисловості України. | |
|
6. |
Паливна промисловість. |
Позначення на контурній карті основних районів вугле-, газо- і нафтовидобутку, нафто- і газопроводів. | |
|
7. |
Електроенергетика. |
Побудова секторної діаграми виробництва електроенергії різними типами електростанцій. | |
|
Клас |
№ пр. роботи |
Тема |
Завдання |
|
8. |
Металургійна промисловість. |
Нанесення на контурну карту сировинної бази, основних районів та підприємств чорної і кольорової металургії. | |
|
9. |
Сільське господарство. |
Нанесення на контурну карту розміщення посівів найважливіших сільськогосподарських культур. Аналіз статистичних даних щодо виробництва сільськогосподарської продукції. | |
|
10. |
Географічна характеристика своєї області. |
Нанесення на контурну карту області найважливіших господарських і культурних об’єктів, складання проекту перспективного розвитку області. | |
|
10 клас |
1. |
Населення світу. |
Порівняльна оцінка трудових ресурсів і зайнятості населення в основних сферах господарства країн та регіонів світу. |
|
2. |
Взаємодія суспільства і природи. |
Порівняльна оцінка ресурсозабезпеченості двох окремих країн чи регіонів світу (за вибором). | |
|
3. |
Країни Європи. |
Порівняльна характеристика промисловості ФРН і Франції, Великобританії та Італії (за вибором). Характеристика зв`язків України з країнами-сусідами. | |
|
4. |
Країни Північної Америки. |
Порівняльна характеристика господарства головних економічних районів США: Півночі, Півдня та Заходу. |