Сторінка
6

Головні вимоги до виконання практичних робіт з географії

Середній рівень навчальних досягнень передбачає, що учень може відтворити (повторити) інформацію, тобто володіє знаннями-копіями. Він розуміє основний матеріал, за допомогою вчителя визначає поняття і закономірності, частково пояснює взаємозв’язки у природі та суспільстві, використовує картографічний матеріал. У процесі виконання практичних робіт правильно використовує джерела знань. Спостерігаючи за природними та суспільними явищами, виділяє Лише окремі їх особливості.

Достатній рівень навчальних досягнень передбачає, що учень достатньо володіє програмовим навчальним матеріалом, самостійно виправляє допущені помилки, підтверджує свої знання відповідними аргументами, здатний застосовувати здобуті знання на практиці. Правильно відбирає джерела необхідних знань для розв’язання проблем у типових ситуаціях. Здатний вести спостереження за природними та суспільними явищами.

Високий рівень навчальних досягнень передбачає вичерпну, правильну відповідь, повне розкриття змісту понять, закономірностей і географічних взаємозв’язків, підтверджує їх прикладами. Учень грамотно і творчо використовує картографічні матеріали та інші джерела знань, вміє робити висновки та узагальнення на основі практичної діяльності; правильно проводить спостереження, оформляє та аналізує їх результати.

Розробка практичної роботи по темі: «складання порівняльної характеристики природних зон і країв україни (за вибором)» для 8 класу

Практичні роботи - невід'ємна частина процесу навчання географії. Виконання практичних робіт забезпечує формування умінь застосовувати теоретичні знання на практиці, озброює життєво важливими вміннями, такими як читання, аналіз, зіставлення фізичних карт, статистичних матеріалів тощо Практичні роботи сприяють вихованню у школярів працьовитості, розвитку самостійності.

Програмні практичні роботи орієнтовані на формування наступних умінь: називати і показувати різні географічні об'єкти; описувати та характеризувати об'єкти, явища, території, взаємозв'язку між компонентами, визначати напрямки, географічні координати; вимірювати відстані, азимути; спостерігати за різними компонентами природи, різні географічні, екологічні й інші ситуації; прогнозувати зміни, взаємовідносини різних явищ і процесів.

Розробка уроку – практичної роботи.

Тема. Складання порівняльної характеристики природних зон і країв України (за вибором).

Мета практичної роботи. Навчитися порівнювати природні зони і краї рівнинної частини України; формувати необхідність дбайливого ставлення до природи, в якій усі компоненти взаємозв’язані.

Обладнання. Карти України: "Фізико-географічне районування", тектонічна, кліматичні, ґрунтів, рослинності, тваринного світу, ландшафтів, охорони природи; кольорові олівці, контурна карта.

Тип уроку: застосування знань на практиці.

Хід уроку

І. організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

Розгадування кросвордів.

Бліцопитування.

Яке географічне положення має зона мішаних лісів України? Де проходить її південна межа?

На які частини за особливостями ландшафтів поділяється Українське Полісся?

Де розташована лісостепова зона України? На які фізико-географічні провінції вона поділяється?

Де проходить межа між лісостеповою та степової природними зонами України? Якими чинниками обумовлене її проведення?

На які підзони поділяється степова зона? На які провінції поділяються підзони Степу?

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Вступне слово вчителя.

Ви знаєте, що поєднання взаємопов’язаних компонентів природи на певній території утворює природно-територіальні комплекси. Природні зони є прикладом таких природно-територіальних комплексів. На рівнинній частині України у напрямку з півночі на південь змінюються природні зони мішаних лісів, лісостепова і степова. Природні зони, у свою чергу, поділяються на природно-територіальні комплекси менших розмірів: підзони, провінції, області тощо. Зміна природних комплексів зумовлена багатьма чинниками.

Із метою визначення головних чинників порівняйте природні компоненти певних природно-територіальних комплексів, визначивши їх спільні та відмінні риси.

IV. Вивчення нового матеріалу, виконання практичної роботи.

Перший рівень (початковий)

На трафареті України в зошиті позначте межі природних комплексів, що порівнюються

Другий рівень (середній)

Використовуючи теоретичні відомості і карту фізико-географічного районування доповніть схему і наведіть приклади одиниць фізико-географічного районування, які виділяють у межах лісостепової зони.

Укажіть одиниці фізико-географічного районування, які виділяють у межах степової зони

Третій рівень (достатній)

Використовуючи карти атласу, інші джерела інформації складіть порівняльну характеристику зон мішаних лісів і степової. На контурній карті проведіть межі цих природних комплексів, заповніть пропуски у таблиці.

Заповнити таблицю: План характеристики природних комплексів Мішаного лісу та Степу