Сторінка
2
В практиці спортивного тренування для ведення спостереження найчастіше використовують різноманітні схеми, протоколи, таблиці й карти обліку зі спеціально розробленими умовними позначеннями. Ефективність запису спостережень залежить від попередньої підготовки протоколів, форма та зміст яких мають відповідати завданням дослідження.
Для прикладу подаємо протокол спостереження, розроблений для оцінювання уміння учнів грати в баскетбол, відповідно до якого, оцінка ефективності ігрової діяльності визначається за загальною кількістю балів, набраних учнем під час гри.
Протокол спостережень №1 за діями учня 5 класу ЗОШ № 9 м. Тернополя Герасим’юка Остапа під час гри в баскетбол
|
Дії в нападі |
Передачі |
Вчасність, точність + |
Невчасність, неточність - | |||||||||||||||||||
|
+ |
+ |
- | ||||||||||||||||||||
|
S1 =2 |
P1=1 | |||||||||||||||||||||
|
Ведення |
Доцільність, вчасність ведення, обведення суперника, відсутність пробіжки, втрати м’яча + |
Недоцільність, невчасність ведення, втрата м’яча, перенос м’яча, пробіжка - | ||||||||||||||||||||
|
+ |
+ |
+ |
- |
- | ||||||||||||||||||
|
S2 =3 |
P2=2 | |||||||||||||||||||||
|
Кидок |
Доцільність, вчасність + |
Недоцільність, невчасність - | ||||||||||||||||||||
|
+ |
+ | |||||||||||||||||||||
|
S3 =2 |
P3=0 | |||||||||||||||||||||
|
Результативний ++ |
Нерезультативний - | |||||||||||||||||||||
|
+ |
+ |
- | ||||||||||||||||||||
|
S4=2 |
P4=1 | |||||||||||||||||||||
|
Інші дії в нападі |
Активні дії в нападі (вихід на вільне місце, виконання відриву, активна гра під щитом, тощо) |
Пасивність у нападі (відсутність виходу на вільне місце, невиконання відриву, неучасть у атакувальних діях, пасивна гра під щитом, тощо) | ||||||||||||||||||||
|
+ |
+ |
+ |
- |
- | ||||||||||||||||||
|
S5 =3 |
P5=2 | |||||||||||||||||||||
|
Дії в захисті |
Активні дії в захисті ("тримання" гравця без м’яча, "тримання" гравця з м’ячем; вибивання, виривання м’яча; активне переміщення в захисті; активність на підборі м’яча від щита; взаємодопомога та взаємовиручка партнерів, тощо) |
Пасивність у захисті ("не тримання" гравця без м’яча; "не тримання" гравця з м’ячем; пасивне переміщення в захисті; пасивність у підборі м’яча від щита; відсутність взаємодопомоги та взаємовиручки партнерів, тощо) | ||||||||||||||||||||
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||||||||||||||||
|
S6=6 |
P6=0 | |||||||||||||||||||||
|
Персональні зауваження – Персональні зауваження суперника на гравцеві + |
- | |||||||||||||||||||||
|
S7 |
P7=1 | |||||||||||||||||||||
|
S = ∑S1 –S7=18 |
P= ∑P1 – P7=7 | |||||||||||||||||||||
|
Сума балів |
Sзаг = S –P=18-7=11 | |||||||||||||||||||||
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Оцінка ефективності ведення гуртків з ботаніки у школі
Розвиток пізнавальних інтересів учнів 4 класу на уроках "Я і Україна"
Психолого-педагогічні та методичні аспекти роботи з обдарованими дітьми
Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах I-II рівнів акредитації
Трудове виховання у педагогічній спадщині К.Д. Ушинського