Сторінка
2

Методика проведення уроку – конференції

Урок - залік — це форма перевірки навчальних досягнень учнів з вивченої теми чи розділу курсу навчального предмета. Його метою є оцінювання навчальних досліджень, систематизація, узагальнення та поглиблення знань, усунення прогалин у знаннях учнів.

Питання, що виносяться на залік, доцільно формулювати так, щоб відповіді на них були розраховані на виявлення в учнів умінь аналізувати, з зіставляти, узагальнювати, систематизувати, робити висновки і пропозиції, тобто рівня загально-навчальних навичок та умінь.

Урок – гра. Формування культури школярів у даний час розглядається в якості однієї з актуальних педагогічних проблем. Підвищенню ефективності цього процесу сприяє оптимальне сполучення традиційних і інноваційних методів, форм і засобів виховання. Гра - не розвага і забава, а один із серйозних засобів педагогічного впливу на дітей. Ушинський відзначав, що в грі формуються всі сторони душі людини: його розум, його серце, його воля.

Урок-конференція, його характеристика та аналіз

Конференція як форма організації навчально-виховного процесу передбачає присутність в одній аудиторії учнів, які об'єднані однією метою— розв'язання певної теоретичної чи практичної проблеми. Творче обговорення та розв'язання обраної проблеми визначають зміст конференції, характерною ознакою якої є дискусія, як результат осмисленні цієї проблеми.

Учнівська конференція сприяє формуванню знань, умінь і навичок учнів, їх закріпленню та вдосконаленню, поглибленню і систематизації. Це комплексна форма узагальнення результатів самостійної пізнавальної діяльності учнів піл керівництвом учителя, що здійснюється завдяки спільним зусиллям учителя та учнів.

Мета учнівської конференції:

формування знань, умінь і навичок учнів;

їх закріплення та вдосконалення;

узагальнення результатів самостійної пізнавальної діяльності учнів;

поглиблення, зміцнення та розширення здобутих знань;

розвиток і саморозвиток творчих здібностей учнів, їхньої активності;

створення передумов самовиховання, самовдосконалення, самовизначення учнів.

Щодо типізації шкільних конференцій немає єдиної думки ні в психолого-педагогічній літературі, ні в практиці роботи загальноосвітніх закладів. Окремі автори виділяють теоретичну, читацьку й підсумкову конференції; інші — навчальну, підсумкову та оглядову. При цьому як основу класифікації конференцій різні автори використовують різні характеристики. В практиці роботи загальноосвітніх навчальних закладів слід виділяти і проводити: оглядові, підсумкові та тематичні конференції.

Оглядова конференція проводиться з однієї чи кількох пов'язаних між собою актуальних проблем, з яких учні повинні поглибити знання та отримати додаткову інформацію.

Мета оглядової конференції:

систематизація знань, умінь та навичок учнів,

стимулювання їхньої пізнавальної активності,

забезпечення системних знань учнів,

формування колективних й особистісних відносин,

формування самостійності у виборі засобів, форм і методів навчально-пізнавальної діяльності.

Оглядова конференція може проводитися:

на початку вивчення того чи іншого предмета з метою розкриття перспективи вивчення нового курсу;

в середині або наприкінці його вивчення з метою розширення, поглиблення та систематизації знань, умінь і навичок учнів.

Підсумкова конференція проводиться як заключний етап вивчення певного розділу навчальної програми.

Тематична конференція, як правило, проводиться з окремої актуальної теми: наукової, технічної, практичної. Вона може стикуватися з навчальною програмою окремих предметів; зумовлюватися політичними чи соціально-економічними подіями, умовами розвитку суспільства в країні та за кордоном. До визначення теми конференції бажано залучати учнів, особливо старшокласників. Для цього доцільно провести анкетування чи усне опитування учнів.

Підготовку конференції, незалежно від її типу, можна умовно поділити на етапи.

Етапи підготовки конференції:

На першому етапі:

визначається тема конференції, ставляться мета та завдання;

розробляється перелік питань, які розкривають тему (план);

оголошується конкурс на кращу доповідь і девіз конференції;

розподіляються обов'язки між учнями;

готуються література, виставкові та наочні матеріали.

На другому етапі:

уточнюється план конференції, визначаються її учасники (учні одного класу, паралелі класів);

складається список рекомендованої літератури;

оголошуються доповідачі та виступаючі;

готується інформаційний стенд.

Робота вчителя на другому етапі:

На другому етапі визначним моментом у підготовці конференції є її змістова сторона. У цьому плані першим помічником є вчитель, який надає допомогу учням, іншим учасникам конференції; переглядає зміст доповідей, аналізує їх; порівнює, зіставляє, прогнозує можливі зіткнення різних думок, поглядів, переконань. Якщо визначаються опоненти доповідачів, то вони теж повинні заздалегідь ознайомитися зі змістом доповідей. При цьому ставиться мета виявлення нової інформації, цікавих статистичних даних, фактів, прикладів з літератури і практичної діяльності, які мають узагальнюючий характер і сприяють підвищенню інтересу учнів до теми конференції.

Практика роботи загальноосвітніх навчальних закладів підтверджує, що доцільно проводити конференції з таких тем, які дали б змогу використовувати знання учнів з кількох навчальних предметів. При цьому якість конференції підвищується завдяки об'єднанню зусиль учителів-предметників у її підготовці й проведенні.

Технологія проведення уроку-конференції:

оголошення теми, виголошення доповідей, співдоповідей, виступів; затвердження реґламенту роботи;

підтримка робочої обстановки;

концентрація уваги учнів на темі конференції, активізація навчально-пізнавальної діяльності учасників конференції;

дотримання чіткої процедури її проведення;

забезпечення позитивної установки на сприйняття змісту повідомлень, відповідного морального і психологічного мікроклімату, атмосфери поваги і довіри.

Підсумки конференції доцільно підбивати колективно, залучаючи учасників до оцінювання її результативності, використовуючи думки та ідеї опонентів.

Параметри аналізу уроку-конференції

Раціональність вибору теми конференції, постановки навчально-виховних цілей та завдань

Підготовка конференції

зміст доповідей, співдоповідей, виступів, рекомендацій, внесених доповідачами як результату самостійної творчої праці;

ознайомлення учнів із запропонованою літературою;

підготовка наочних та інших ілюстративно-демонстраційних матеріалів;

Дотримання процедури проведення уроку-конференції

повідомлення теми, реґламенту роботи;

психологічна налаштованість на сприйняття та обговорення інформації учасниками-конференції

Дисципліна учнів під час проведення конференції

Зацікавленість змістом доповідей та повідомлень

Зміст конференції

глибина, повнота розкриття теми;

зміст окремих доповідей;

використання наочних матеріалів;