Сторінка
9

Формування знань молодших школярів про природу

- Як бачите, кошик чарівний, цікаві завдання передала нам Осінь

На великому листку клена написано завдання.

Завдання 1.

Попрацювати з підручником на с.45. Прочитати перший абзац і допомогти Сонечку дізнатися: куди саме поділися комахи? Розглянути малюнки. Хто куди сховався?

Підсумуємо: з настанням осені змінюється життя комах.

- Та слова просить Цікавлик (маска-наголівник).

Цікавлик. Я цікавлюся усім! Через те і звуть меня "Цікавлик". Я читав, що мурахи не замерзають навіть тоді, коли дуже холодно, понад -30ºС.

Учитель. Так, діти, це правда. Бачиш, Цікавнику, як добре що ти вмієшь так гарно читати, хоч ще і маленький. А чим більше читаєш, тим більше знаєш! (Звертаюся до девізу уроку)

- Цікаво, а чому ж не замерзають?

Хвилинка-цікавинка.

У тілі вони накопичують рідину, гліцерин, яка й рятує їх від морозу.

Завдання 2(на кленовому листочку).

Відгадати загадку.

Взимку спить, літом бринить,

Понад квітами літає, медок збирає.(Бджола)

- А хто доглядає за бджолами?

- Як називається професія цієї людини?

Робота зі словником. ("Тематичний словник школяра", К.С.Прищепа, В.Г.Лук'яненко, К.: Форум, 2001. - С.178. У кожного учня).

- Розгляньте сторінку словника. Ознайомтесь з новими словами: пасіка, пасічника, вулик.

- Розгляньте одяг, в якому працює пасічник на пасіці.

Підсумок. Бджоли - це великі трудівниці. Наносити меду - важка праця.

Недарма кажуть про роботящу людину, що вона трудиться, мов бджілка.

- Хто з вас бував на пасіці?

- Чим корисний мед?

- А тепер послухаймо розповідь пасічника(запис на плівці)

Пасічник. З настанням холодів бджоли перестають рухатися, вони скупчуються на листках, які утворені чашечками з воску і називаються стільниками. (На дошці вивішується запис цього слова, вводиться у словник дітей).У цей час продовжують живитися медом, виділяючи при цьому тепло.

- Дякуємо, пасічнику, за цікаву розповідь.

Фізкультхвилинка(під музичний супровід ).

Ми листочки, ми листочки,

Ми на гілочках сиділи,

Дмухнув вітер - полетіли.

Ми літати, ми літали,

І на землю тихо впали.

Завдання 3(на листочку).

Як поводяться птахи восени?

Учитель. З настанням холодів відбувається зміни у житті птахів(таблиця). Деякі з них відлітають у теплі краї. Інші залишаються зимувати. (Робота з таблицями "Перелітні птахи" і "Зимуючі птахи")

- Чому так? - запитує питальний знак (на дошці у вигляді казкового героя).

- Наукову відповідь дамо, прочитавши статтю на с.46(1 абзац).

Підсумок. Перша причина відльоту птахів - це голод, нічим живитися, немає комах. А зимувати залишаються ті, що живляться різним насінням, рештками рослин.

Завдання 4(на листочку з кошика).

Відгадати загадку.

З гілки на гілку, з гілки на гілку.

Так стрибає .(білка).

- Діти, хто з вас бачив білочку?

- Як вона готується до зими?(Розповіді дітей).

- По-різному зустрічають зиму і звірі.

Хто хоче зараз побувати в осінньому лісі? Вирушимо в уявну подорож. Подрімайте, відпочиньте. Тихо навкруги. Чути, як шелестить під ногами листя. А здійснити уявну подорож до лісу допоможе нам підручник.

Робота з підручником, с. 49.

- Розгляньте с.49. Яких звірів ви зустріли?

- Хто з них впадає на зиму в сплячку?

- За рахунок чого вони живляться?

Отже,вони живуть завдяки жиру, відкладеному в тілі восени.

- Які ще зміни відбуваються в них?

- Наукову відповідь дістанемо, прочитавши статтю в підручнику на с. 47 (3 – 4 абзаци)

Фізкультхвилинка для очей.

Прихід Зими.

- Сьогодні до нас завітала королева Зима ( дівчинка, одягнена в костюм Зими). Вона хоче зачитати наказ по своєму Королівству.

З и м а. Наказ по Королівству Зими!

Учням 2 класу!

1. Зібрати якнайбільше крихіт.

2. Збирати тільки білі крихти.

3. Їх обов’язково висушити.

4. Зберігати в картонних коробках.

5. Виготовити їдальні для птахів.

6. Підгодовувати птахів узимку, турбуватися про них.

У ч и т е л ь. Дякуємо тобі, Зимо. Діти 2 класу твій наказ виконають,а ти перевіриш.

V. Підсумок уроку.

- Якою новою інформацією ви поповнили свій багаж знань?

- Що цікавого запам’ятали ?

- Чому ж деякі птахи відлітають, а інші залишаються зимувати?

- Як готуються комахи до зими?

- Що цікавого запам’ятали про звірів?

ІV. Домашнє завдання.

1. Вести спостереження за погодою, за об’єктом, що ви досліджуєте. Опрацювати статті, с.45 -49 підручника.

2. Знайти цікавий матеріал про зимівлю тварин. ( У довідковій літературі, виставка літератури у куточку позакласного читання).

А чим більше читатимете, тим більше знатимете.

2.2. Порівняльна характеристика програми «Інтелект» і курсу природознавства.

Про проект «Інтелект України»

Сутність цього проекту полягає не в насиченні дитини поглибленими знаннями. Головне - набуття нею необхідних навичок роботи з інформацією, аналізу, гнучкого творчого мислення, самоконтролю та самооцінки, швидких реакцій, раціональної організації навчальної праці. Також - розвитку пізнавальних процесів: сприйняття, пам'яті, мислення, уяви й уваги; розвитку якостей особистості школяра — цілеспрямованості, працелюбності, організованості, охайності, наполегливості, волі тощо.

Програма розроблялася в такий спосіб, щоб, враховуючи вікові особливості учнів, не лише зберегти, а й збільшити їх інтерес до навчання. Завдяки міжпредметним зв'язкам, засобам наочності та відеоматеріалам, об'єкт вивчення стає більш зрозумілим та цікавим. Приміром, на уроці читання діти вивчали оповідання про соловейка, а вже на уроці "Я і Україна" вони дізнаються про класову та видову приналежність цього птаха, спосіб життя, проглядають відеофрагмент з соловейком, чують його спів.

У навчанні академічно обдарованих учнів початкової школи найбільш розповсюджені такі освітні моделі:

· модель прискорення (дозволяє врахувати потреби та можливості певної категорії дітей, які вирізняються прискореним темпом розвитку);

· модель поглиблення (передбачається поглиблене вивчення обдарованими учнями певних навчальних дисциплін);

· модель збагачення (орієнтована на якісно інший зміст навчання з виходом за межі вивчення традиційних тем, установленням зв’язків з іншими темами, проблемами, дисциплінами);

· модель проблематизації (передбачає стимулювання інтелектуального та особистісного розвитку учня через використання проблемних методів і завдань проблемного характеру, пошуку альтернативних інтерпретацій навчальної інформації, що сприяють формуванню в учнів творчого підходу).

Експериментальні навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів для початкової школи розроблено відповідно до наказів МОН України й оновленого Державного стандарту та Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів.

Вивчення навчальних предметів «Навчаємося разом», «Еврика» здійснюється за експериментальною навчальною програмою, що розроблена творчим колективом під науковим керівництвом доктора педагогічних наук, професора І.В.Гавриш.