Сторінка
8
1. Синиця велика,мурашка руда, жаба озерна, заєць русак – це:
а) звірі ; б) тварини.
2. Ящірка, гадюка, вуж, черепаха – це:
а) звірі; б) птахи; в) плазуни.
3. Тіло звірів вкрите :
а) шерстю; б) пірям; в) сухими лусочками.
4. Корова, кіт, кріль – це тварини :
а) свійські; б) дикі.
5. Тварини, які самі здобувають собі корм, влаштовують житло. Захищаються від ворогів і турбуються про своє потомство :
а) свійські; б) дикі.
ІV. Актуалізація опорних знань учнів.
Відгадати загадку:
Мають хвіст і гострі зуби,
Кігті випускають.
Що брати це нащі менші,
Люди добре знають.
Вміють плавати, стрибати,
Вигинають спини.
Спробуй їх тепер назвати.
Звісно, це … (т в а р и н и)
V. Оголошення теми уроку.
Запис на дошці :
На які групи вчені поділяють тварин?
Які істотні ознаки кожної групи?
Що цікавого є в житті тварин?
Для чого потрібно оберігати тварин?
- Це запитання, на які ми повинні дати сьогодні відповіді.
На сьогоднішньому уроці ми помандруємо у царстві тварин, познайомимося з різними тваринами, визначимо їхні істотні ознаки.
Продовжити речення.
Вовк, ведмідь – це …(звірі).
Соловей, зозуля – це …(птахи).
Окунь, сом – це … (риби).
Сонечко, коник – це …(комахи).
Робота над малюнками в підручнику.
VІ. Вивчення нового матеріалу.
Діти працюють у групах. Робота з підручником. Працюють самостійно 5 хвилин, потім перевірка.
І група – «Комахи», «Риби» читають статтю, відповідають у парах на запитання підручника, наводять приклади; ІІ група – «Земноводні», «Плазуни»; ІІІ група – «Птахи»; ІV група – «Звірі» - працюють аналогічно.
Обговорення змісту статті. Кожна група виділяє свого делегата для захисту відповідей на запитання вчителя.
Для І групи:
- Яка істотна ознака комах? ( 6 ніг).
- Яких тварин називають комахами? (Жуки, метелики, мурахи, коники, джмелі).
- Чому павука не відносять до комах? ( Бо в нього 4 пари ніг).
- Чим вкрито тіло риб? ( Слизькою лускою).
- Як дихають риби?
- У наших озерах є щука?
Для ІІ групи :
- Чим вкрите їхнє тіло? ( Мякою вологою шкірою).
- Навести приклади плазунів. (Крокодил, черепаха, ящірка, змія).
- Чим вкрито тіло плазунів? (Сухими лусочками, а у черепахи вони утворили міцний панцир).
Для ІІІ групи :
- Яка істотна ознака птахів? (Їхнє тіло вкрите пірям).
- Чим птахи відрізняються від інших тварин? (У них є 2 ноги – лапи).
Доповнення групи :
Дятел - …
Синиця - …
Лебідь - …
Ворон - …
Для ІV групи :
- Чим вкрите тіло звірів? ( Шерстю).
- Чим звірі вигодовують малят? (Молоком).
Доповнення групи :
Вовк - …
Бобер - …
Заєць - …
Білка - …
Їжак - …
Бабак -…
Фізкультхвилинка.
Ведмежата в лісі жили,
Головою все крутили!
Ось так, ось так, ось так.
Ведмежата мед шукали,
Разом дерево хитали.
Ось так, ось так, ось так.
VІІ. Підбиття підсумків за схемами – опорами «Тварини».
Дати відповіді на запитання вчителя :
- На які групи поділяються все тварини? ( Звірі, Плазуни, Комахи, Риби, Птахи, Земноводні).
- На які дві групи поділяються всі тварини? ( Дикі, Свійські).
VІІІ. Цікавинки про тварин.
Метеликів називають літаючими квітами, які ніби відірвалися від рослини.
Домашні кішки наділені даром знаходити хворі місця свого хазяїна.
Павук – це найрозумніший мисливець на планеті.
Гра « Піймай назву тварини».
Два півники, два півники
Горох молотили,
Дві курочки- чубарочки
До млина носили.,
Цап меле, цап меле,
Коза засипає.
ІX. Підсумок.
Тести (усно дати правильну відповідь).
1. Тварини – це частина :
а) неживої природи; б) живої природи.
2. Тіло птахів вкрите :
а) лускою; б) шерстю; в) пірям.
3. Комахи мають :
а) крила; б) 6 ніжок.
4. Риби дихають :
а) носом; б) легенями; в) зябрами.
5. Тіло комах поділено на :
а) 3 частини; б) 5 частин.
- Як людина повинна ставитися до тварин? (Відповіді дітей).
На завершення учень читає вірш.
Живої природи світ таємничий
Ми на уроці сьогодні відкрили.
Навчились красу не руйнувати,
А примножувати, любити, оберігати!
Як тварини готуються до зими
(Урок у 2 класі)
Мета. Встановити причиново-наслідкові зв'язки між змінами в неживій і живій природі, житті рослин і тварин; формувати уявлення про перелітніх і зимуючих птахів; збагатити словник дітей новими словами; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, узагальнювати; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до тварин.
Обладнання: Таблиці з зображенням тварин, девіз уроку на дошці, запис мелодії для фізкультхвилинки, макет телевізора, шапка-маска"синоптик", костюм комахи"Сонечко", малюнок із зображенням осінніх дерев, кошик з дарунками осені, мікрофон.
Хід уроку
I. Організація класу.
Учитель. Пролунав уже дзвінок,
Він покликав на урок.
Тож часу не втрачаймо,
Роботу починаймо.
А працювати будемо під девізом (запис на дошці): "Чим більше прочитаєш, тим більше пізнаєш".
II. Повідомлення теми і завдань уроку.
Тему уроку записано на дошці.
Завдання: довідатись про зміни в поведінці тварин восени; про їхню підготовку до зими; збагатити словник новими словами, переконатися у правильності девізу уроку.
- Ці знання потрібні для подальшого вивчення природи.
III. Актуалізація опорних знань учнів.
З'ясування змін у природі.
- Спочатку послухаємо синоптика з повідомленням про погоду сьогоднішнього дня. (За столом з'являється "синоптик" і повідомляє про зміни в погоді через макет телевізора ).
Синоптик. Сьогодні .(число і місяць), температура повітря ., вітер ., на вулиці стало холодніше.
Учитель. Дякуємо, синоптику, прогноз є, можемо працювати далі.
Кожен з вас веде спостереження за своїми об'єктами. Які ж зміни відбулися з ними за тиждень?
- Чи схожі зміни в природі на ті, що зображені на малюнку на дошці?
Підсумок. Молодці. Продовжуйте вести спостереження.
IV. Робота над темою уроку.
Бесіда.
- Діти, яка зараз пора року?
- Так, закінчується володарюванням осені. Останні листочки вона роздає.
А нам на урок передала ось цей чарівний кошик. (На столі заявляється великий кошик, прикрашений різнокольоровим листям дерев, плодами шипшини, глоду, насінням гарбуза, з якого аплікативно зроблені осінні квіти).
- Заплющіть очі, прислухайтесь. Щось шепоче, шелестить у кошику. (У цей час до дошки виходить учениця класу в костюмі сонечка).
Сонечко. Ой, ой, ой! Почекайте! Я поспішаю. Як гарно було, тепло влітку! Тепло, а скільки попелиці(в руках малюнок попелиці).Я їх дуже люблю. Та де ж вони? Стає холодно. І друзів моїх не бачу. Де ж поділися друзі-комахи?
- Діти, допоможіть Сонечку. Де ж поділися його друзі-комахи?
- Так, вони поховалися, бо готуються до зими.