• Головна

Сторінка
3

Проектування технологій навчання по темі "Мікроклімат виробничих приміщень" з курсу "Охорона праці"

Реферати / Педагогіка, виховання / Проектування технологій навчання по темі "Мікроклімат виробничих приміщень" з курсу "Охорона праці"

Таблиця 4.2. Критерії вибору форм та методів викладення нового матеріалу

Найменування методу

Критерії вибору та використання методу

1

2

Лекція, розповідь

1. При відсутності базових знань в учнів.

2. При відсутності професійного досвіду та практичних умінь.

3. Коли зміст навчального матеріалу не пов'язаний з досвідом практичної роботи.

Традиційна бесіда

1. При наявності базових знань в учнів.

2. При невеликій кількості учнів.

3. При можливості постановки питань.

4. При наявності часу на можливу дискусію.

Евристична бесіда

1. При наявності базових знань і досвіду професійної діяльності.

2. При наявності можливості постановки проблеми на основі конкретних ситуацій.

3. При можливості зав'язування дискусії з урахуванням рівня підготовленості учнів.

4. При наявності часу на результативну дискусію.

Демонстраційний експеримент як метод наочності

1. При наявності можливості демонстраційного показу.

2. При доступності показу.

3. При обгрунтованій науковості, достовірності показу і наявності зв'язку з метою навчання.

4. При недостатній сформованості базових знань для самостійного засвоєння показаних явищ.

Демонстраційний експеримент як елемент активізації

1. При науковості, доступності, достовірності показу, наявності його зв'язку з метою і змістом навчання.

2. При наявності базових знань і професійних умінь для аналізу ситуації та отримання самостійних висновків.

3. При наявності часу на дискусію і невеликій групі учнів.

4. При наявності всіх умов для постановки проблеми.

Пояснення

1. Коли окремі питання змісту матеріалу вимагають роз'яснення.

2. При необхідності сформувати систему базових знань.

3. При необхідності розвивати основні уявлення.

Самостійна робота

1. При наявності необхідних базових знань в учнів.

2. При наявності додаткової літератури.

3. При високій підготовленості учнів.

Таблиця 4.3. Вибір способів формування ООД

Рівні засвоєння навчального матеріалу теми

Форми

Методи

Засоби

1

2

3

4

1 рівень

Групова

Розповідь, пояснення

Конспект, мова викладача, дошка, крейда

2 рівень

Групова

Бесіда

Мова викладача, дошка, крейда, запитання до бесіди

3 рівень

Групова

Розповідь з елементами бесіди, демонстрація

Мова викладача

Проектування технологій формування ВД

Основні рекомендації в роботі з групами, в яких переважають певні типи темпераменту:

– При організації роботи в групах слід враховувати характер взаємодії різних темпераментів (сангвінік найкраще уживається з холериком, флегматик з меланхоліком, флегматик не уживеться з холериком);

– Заняття в швидкому темпі і з відповідною зміною видів діяльності слід вести з холериками і сангвініки, але це неприйнятно з меланхоліками і флегматиками;

– При роботі з флегматиками і меланхоліками слід вводити навчальний матеріал неквапливо, грунтовно.

Мислення – це особливого роду теоретична і практична діяльність, що передбачає систему включених в неї дій та операцій орієнтовно-дослідницького, перетворюючого і пізнавального характеру.

Рекомендації з вибору технологій навчання в залежності від типу мислення:

– При наочному (образному) типі мислення слід використовувати емоційні розповіді, включаючи в них яскраві, барвисті приклади. Слід використовувати картинки, макети, зразки. При цьому найбільш важливо не дотримання логічних закономірностей побудови інформації, а приведення яскравих та емоційних прикладів;

– При логічному мисленні слід дотримуватися логічну структуру побудови навчального матеріалу, слід використовувати графіки, схеми, таблиці, засоби систематизації та узагальнення, слід обов'язково приводити алгоритми діяльності.

Головна закономірність процесу засвоєння дійсності в тому, що пізнавальна діяльність та введення в неї знання набувають розумову форму, стають узагальненими не відразу, а по черзі пройшовши через етапи матеріалізованих і мовних дій.

Таблиця 5.1. Вибір методів формування ВД

Рівні засвоєння навчального матеріалу теми

Форми

Методи

Засоби

1

2

3

4

1 рівень

Індивідуальна

Конспектування

Ручка, олівець, конспект

2 рівень

Індивідуальна

Проведення практичного заняття

Ручка, олівець, конспект, шаблон для практичного заняття

3 рівень

Групова

Семінарське заняття

Ручка, конспект, заздалегідь заготовлені питання з теми

Проектування технології формування КД

Перейти на сторінку номер:
 1  2  3  4  5 


Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»: