Сторінка
2

Проектування технологій навчання по темі "Мікроклімат виробничих приміщень" з курсу "Охорона праці"

Їхня працездатність в таких умовах знижується на 50%. Фізіологами встановлено, що температура 22 °С є тією межею, за якою починається прогресивне зниження працездатності. Так, при підвищенні температури до 26 °С вона зменшується на 4% з кожним градусом, а при подальшому її підвищенні до 30 °С – на 6%. А.В. Васильєвою виділені три температурних режими: від 0 до 25 °С; від 25 до 35 °С і від 35 до 50°С. Кожному режиму властивий певний характер зрушень фізіологічних функцій працівника. При першому режимі ці зрушення знаходяться в зоні допустимих показників; при другому відмічаються підвищені показники, а при третьому – парадоксальні реакції.

В умовах, коли температура повітря дорівнює або перевищує температуру тіла працівника, віддача тепла організмом відбувається шляхом випаровування вологи. Так, при виконанні важкої фізичної роботи при високій температурі повітря кількість виділеного поту може сягати 1,0–1,5 л/год.

Аналіз базових знань учнів

Уявлення про змісті нової теми дозволяє вже на наступному етапі вибирати технології навчання. Першою з таких технологій є технологія корегування базових умов навчання.

Перелік базового матеріалу, типи його міжтемних зв'язків (МТЗ), а також способи контролю і формування базових знань представлені в табл. 2.1.

Таблиця 2.1. Перелік базового матеріалу, способи контролю та формування базових знань в учнів

Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання

Технічні засоби навчання – це прилади і пристрої, що є екранно-звукові носії навчальної інформації.

Дидактичні засоби – це всі елементи навчального середовища, які педагог свідомо використовує для цілеспрямованого навчально-виховного процесу, для більш плідної взаємодії з учнями.

Технічні та дидактичні засоби навчання поділяються на наступні види:

• Друковані (підручники і навчальні посібники, книги для читання, хрестоматії, робочі зошити, атласи, матеріал тощо);

• Електронні освітні ресурси (освітні мультимедійні підручники, мережеві освітні ресурси, мультимедійні універсальні енциклопедії тощо);

• Аудіовізуальні (слайди, слайд-фільми, відеофільми освітні, навчальні кінофільми, навчальні фільми на цифрових носіях);

• Наочні площинні (плакати, карти настінні, ілюстрації і т.д.);

• Демонстраційні (гербарії, муляжі, макети, стенди, моделі в розрізі, моделі демонстраційні);

• Навчальні прилади (компас, барометр, колби, і т.д.);

• Тренажери і спортивне обладнання (автотренажери, гімнастичне обладнання, спортивні снаряди, м'ячі тощо);

• Навчальна техніка (автомобілі, трактори, і т.д.)

Для викладання теми «Мікроклімат виробничих приміщень» ми використовуємо такі види технічних та дидактичних засобів навчання: комп’ютер, проектор та презентація.

Проектування мотиваційних технологій навчання

Мотивація – елемент процесу навчання в результаті якого навчальна діяльність учня набуває конкретного змісту.

Мотиваційні технології навчання класифікуються:

• за характером поведінки учасників на зовнішню та внутрішню;

• за приналежністю до етапів навчання на вступну (мотивуючий вступ та мотивуюча демонстрація), поточну (на етапі викладання матеріалу та на етапі формування контрольної діяльності), та заключну.

Текст вступної внутрішньої мотивації: Ця тема є дуже потрібною, актуальною, тому що спеціалісти в галузі машинобудування будуть зустрічатися у своїй професійній діяльності з цими питаннями. З тим, як це проходить мит сьогодні з вами познайомимося на даному занятті. Тому слухайте уважно й конспектуйте.

Проектування технології формування ООД

Елементами ООД є:

– Образ кінцевого продукту або уявлення про кінцевий результат;

– Об'єкт перетворення або матеріал для діяльності;

– Засоби діяльності;

– Технологія діяльності або уявлення про способи її здійснення.

В залежності від кількості та якості подання елементів ООД використовується той чи інший тип навчання (табл. 4.1).

Таблиця 4.1. Критерії вибору різних типів учіння