Сторінка
6

Інформаційні технології в освіті та формування інформаційного суспільства

Напрями застосування та особливості впровадження інформаційних технологій навчання

Інформаційна навчальна технологія є цілісним алгоритмом організації засвоєння знань, умінь, навичок, у якому основним засобом навчання є комп’ютер. Використання інформаційних засобів і технологій в освіті має такі особливості:

специфіка освітньої інформації відповідає певним дидактичним вимогам;

інформаційні потоки багато структурні, що спричинено багатогранністю освітніх процесів;

високий рівень методичної підготовки вчителів, викладачів до використання інформаційних засобів і технологій у своїй професійній діяльності;

застосування різних інформаційних засобів та технологій обґрунтовано з погляду його доцільності, ефективності, економічності й безпечності.

З урахуванням цих особливостей визначаються такі основні напрями діяльності з використання комп’ютерної техніки і комп’ютерних технологій у середніх і вищих закладах освіти:

використання комп’ютерів для спрощення ведення діловодства, збереження баз даних, складання розкладу занять, ведення бухгалтерських справ тощо;

комп’ютеризація навчальних закладів; організація вивчення комп’ютерних навчальних дисциплін засобами комп’ютерних технологій;

використання комп’ютерів під час проведення лабораторних і практичних робіт, виконання графічних побудов;

фрагментарне використання комп’ютерів під час читання лекцій, проведення семінарських занять (узагальнюючі таблиці, схеми, малюнки тощо);

комп’ютеризація контрольних зрізів (індивідуалізація і автоматизація перевірки);

розроблення електронних текстів лекцій, семінарських і практичних занять, поступовий перехід від механічного записування студентами лекційного матеріалу до організації його сприймання і осмислення на основі готових текстів;

психолого-педагогічне обґрунтування суті комп’ютерних технологій навчання, особливостей їх застосування під час організації засвоєння навчальних дисциплін;

напрацювання навчально-методичного програмного забезпечення для засвоєння знань, пріоритетне використання комп’ютерних технологій для поліпшення ефективності вивчення іноземних мов;

психолого-педагогічне й технічне забезпечення застосування комп’ютерних технологій у дистанційному навчанні;

комп’ютеризація бібліотечної справи, вільний пошук інформації за допомогою Інтернету.

Окрім того, деякі автори виділяють наступні напрямки застосування інформаційних технологій в навчальному процесі:

використання в процесі навчання автоматизованих систем і комплексів;

використання експертних систем і систем підтримки прийняття рішень;

освоєння інформаційних технологій з орієнтацією на подальше застосування в професійній діяльності;

використання інформаційних технологій як дидактичного засобу і для моделювання різних об’єктів і процесів;

підвищення творчої складової навчальної і дослідницької діяльності.

У Національній доктрині розвитку освіти інформаційні технології задекларовано пріоритетним розвитком галузі, визначено програму поступової інформатизації такої системи, в якій буде впроваджено дистанційне навчання, комп’ютеризовано бібліотечну справу, навчання вестиметься за індивідуальними модульними навчальними програмами різних рівнів складності і електронними підручниками, в якій буде створено індустрію сучасних засобів навчання. Одним із заходів, що сприятиме втіленню цієї програми, є підписання у 2003р. меморандуму про співпрацю між Міністерством освіти і науки України і корпорацією Microsoft. Основними напрямками співпраці визначено сприяння широкому використанню програмних продуктів Microsoft в середніх і вищих навчальних закладах; сприяння розвитку науково-дослідних робіт у царині інформаційних технологій.

Узагальнення досвіду розробки та впровадження інформаційних освітніх технологій дає змогу зробити висновок, що високу педагогічну ефективність мають лише ті з них, які забезпечують діалоговий режим у процесі вирішення різних пізнавальних завдань; містять довідники; забезпечують моделювання даних і пропонують індивідуальні завдання; звільняють викладача і студента від рутинної роботи (підрахунки, різні обчислення); дають можливість шляхом машинного експерименту порівняти різні методи і підходи, знайти певні закономірності; проводять оперативне і поточне тестування на основі спеціального банку запитань і відповідей; роблять можливим довільно переривати і продовжувати роботу; оцінюють якість роботи студента з урахуванням кількості запитань, помилок і повторних помилок; зберігають результати навчальної роботи, необхідні для студентів і викладачів.

Основні типи педагогічних програмних засобів

Педагогічні програмні засоби, поширені в закладах освіти, можна класифікувати наступним чином:

Електронні навчальні посібники та підручники.

Довідники та енциклопедії.

Програми для перевірки знань і тренажери.

Допоміжні програмні засоби для забезпечення математичної обробки результатів навчальних досліджень та експериментів.

Прикладні програми загального призначення.

Засоби мультимедіа.

Використання першої групи програмних засобів - електронної навчальної літератури - це не заміна традиційних підручників, інших засобів навчання та навчальної літератури. Завдання, призначення електронних навчальних посібників (ЕНП), електронних підручників (ЕП) набагато ширші. До основних можна віднести: подання необмеженої кількості текстової, ілюстративної інформації із застосуванням гіпертекстових, гіпермедійних структур, що створює сприятливі умови для індивідуалізації навчання, повнішої реалізації системи дидактичних методів, способів, прийомів організації процесу навчання, самонавчання; перетворення ЕНП і ЕП на відкриту і доступну інформаційну систему для користувача, який обирає потрібну інформацію, самостійно визначає структуру, форми її подання, а також здійснює повнотекстовий пошук інформації з необхідними поясненнями, ілюстраціями, термінологічними словниками, переліками понять тощо.

Звичайно, створення електронних навчальних посібників - складна і багатогранна проблема, успішне вирішення якої залежить від багатьох організаційно-педагогічних, технічних проблем. При цьому слід зазначити, електронний навчальний посібник - це видане масовим тиражем комп’ютерне новітнє навчальне обладнання, де електронним способом зафіксовано систематизовану базу інформації, за допомогою якої можна продемонструвати, пояснити явища та процеси, що вивчаються; забезпечити можливість контролю якості виконання поставлених завдань (теоретичних, практичних).

Електронні підручники - важливі складові ЕНП, які як засоби навчання дають змогу самостійно або за допомогою вчителя, викладача, методиста отримати потрібну інформацію про явища і процеси, що вивчаються. Крім того, зазначені програмні засоби можуть надавати потрібні пояснення, здійснювати управління пізнавальною діяльністю у процесі освоєння його змісту, виконання поставлених завдань.

Електронний підручник, як правило, містить три взаємопов’язані основні елементи, які відрізняються між собою чітко визначеними змістовими і операційно-діяльнісними призначеннями . Перший призначений для подачі навчально-наукової інформації про явища і процеси, що вивчаються. Другий призначений для формування умінь та навичок використовувати здобуті знання у практичній діяльності. Третій призначений для діагностики і контролю знань. При цьому усі елементи містять організаційну інформацію для управління пізнавальною діяльністю студентів (учнів).