Сторінка
12

Вплив творів образотворчого мистецтва на формування творчої активностi дітей

Заняття 1

Тема: Димківська іграшка.

Мета: Розвивати особистість дітей засобами декоративного малювання.

Завдання:

Вчити розписувати силуети іграшок візерунком, близьким по композиції, елементам і кольором димковської іграшки (птахам, коням, козликам, панянкам).

Хід заняття

(На столі стоїть дикківські іграшки)

Діти подивіться уважно на іграшки. Якими кольорами вони розмальовані?

Діти…

А які візерунки?

Ми сьогодні з вами будемо розмальовувати іграшки на папері.

Заняття 2

Тема: Радість

Мета: знайомство з почуттям радості.

Завдання:

Навчити дітей розуміти емоційні стани свої й оточуючих людей;

дати уявлення про способи вираження власних емоцій (міміка, жести, поза, слова);

удосконалювати здатність управляти своїми почуттями й емоціями.

Хід заняття:

Вправа "Я рада тебе бачити…"

Діти передаючи м'яч по колу проговорюють: "Я рада тебе бачити…"

Читання вірша Александрова З. "Катя в яслах".

Про яке почуття мова йде?

Діти розпізнають почуття радості.

Показ піктограми радості.

Діти показують на своїй особі радість.

Вправа "Закінчи пропозицію".

Радість-Це коли…

Я радію, коли…

Мама радіє, коли…

Вихователь радіє, коли…

Вправа "Кого не вистачає?"

"Давайте пограємо. Зараз ви закриєте очі, я тихенько підійду до одному з вас і доторкнуся до плеча. Той, кого я виберу, повинен буде відкрити ока, тихо-тихо вийти на середину кола, сісти на підлогу і я накрию його покривалом. Після того, як він сховається, я попрошу вас усіх відкрити ока й угадати, кого не вистачає".

Малюнок на тему: "Радість". Бесіда по малюнках.

Діти демонструють свої малюнки й розповідають, що вони намалювали.

Підведення підсумку заняття.

Про яке почуття ми сьогодні з вами говорили?

Заняття 5

Тема: Характер і образи музики.

Ціль: Сформувати вміння виразити в пластику настрій музики.

Завдання:

Учити емоційно відгукуватися на музику.

Розбудовувати музичні й творчі здібності дітей.

Розбудовувати вміння визначати той або інший образ.

Хід заняття.

Діти входять у клас під музику "вальс квітів" з балету "щелкунчик" П. Чайковського.

Вихователь: Добрий день діти! Вам сподобалася музика, яка зустріла вас?

Діти: Так!

Вихователь: А як ви думаєте, який настрій несе ця музика? Що ви почуваєте, коли вона звучить?

Діти: Вона плавна, ніжна, гарна, легка.

Вихователь.: А які рухи можна придумати під цю музику?

Д.: Руху повинні бути плавні, вільні, можна кружлятися, ми начебто на балі.

Вихователь: Спробуйте поімпровізувати….

Звучить "вальс квітів". Діти придумують рухи.

Вихователь: Молодці, прекрасно! Головне - ви правильно вловили суть музики й не робили різких стрибків, а рухалися плавно й м'яко. А хто може сказати, як називається людина, яка складає музику?

Д.: Композитор!

Вихователь: Правильно, Цю музику написав великий російський композитор П. Чайковський. А які добутки цього композитора ви ще знаєте?

Д.: "Ранкова молитва", "Хвороба ляльки".

Вихователь: Молодці! А як називаються рухи під музику?

Д.: Танець!

Вихователь: Звичайно! А ця музика називається "вальс квітів". І зараз ми з вами станемо часточками однієї великої квітки.

Д.: Його пелюстками!

Вихователь: Отже, яка квітку будемо зображувати?

Д.: Розу! Ромашку! Хризантему!

Діти й учитель встають у коло особою в центр, піднімають руки нагору, роблять їхніми вільними й м'якими, як пелюстки. Потрібно зробити 4 невеликих кроки в центр кола, сісти навпочіпки й вилучити голови ("бутон закривається"), потім не поспішаючи встати, зробити 4 кроку назад, плавно піднімаючи руки ("бутон розпускається"), так зробити кілька раз під музику П. Чайковського. Обов'язкова умова - одночасність і синхронність дій кожного.

Вихователь: А зараз - нова музика! Послухайте! Який її характер?

Звучить Гопак з опери М. Мусоргського "сорочинська ярмарка".

Д.: Вона задерикувата, весела, швидка!

Вихователь: Звичайно! Її написав російський композитор Мусоргський.

Д.: У ній є різкі звуки, які виділяються.

Вихователь: Правильно, це акценти! Як же нам їх показати в рухові?

Д.:Стрибками!

Вихователь: Добре. Тоді спочатку ми будемо рухатися, як пружинки, а коли почуємо акценти…

Д.: Будемо стрибати!

Вихователь: Прекрасно! Сьогодні ви познайомилися з деякими музичними образами. До побачення!

Заняття 6

Тема: Квітка для метелика.

Ціль: математичний розвиток дитини, уміння бачити, відкривати в навколишньому світі властивості, відносини, залежність, уміння їх "конструювати" предметами, знаками, словами, розвиток інтелектуальних і творчих якостей особистості дитину молодшого дошкільного віку.

Завдання:

Учити розрізняти кольору, на основі співвіднесення при накладенні й позначення результату "такий", "не такий".

Закріплювати поняття "багато", один".

Удосконалювати вміння проводити короткі прямі лінії, правильно тримати фломастер, розбудовувати моторику руки.

Хід заняття:

Гра "Квітка для метелика".

Подивитеся, яка гарна галявинка. Що на ній виросло? Скільки?

Подув вітерець, квіточки захиталися й з них злетіли метелика. Ах, от ви де були! Ви ховалися у квітах! Скільки метеликів прилетіло?

Метелика прагнуть знайти "свою" квітку, такого ж кольору, щоб їх не було видно, і ніхто не зміг їх піймати. Беріть по одному метеликові, давайте допоможемо метеликам сховатися!

Діти за допомогою вихователя коментують свої дії.

Червоний метелик сів на червону квітку і його не видно.

Фізкультхвилинка: "То сонечко, то дощик".

Педагог запрошує дітей погуляти на квітковій галявинці.

Погода гарна, світить сонечко, усе метелика знайшли своя квітка, можна йти гуляти, стрибати й скакати. Але от налетів вітер, пригнав хмаринку й почався дощ. Біжіть скоріше до мене під парасоль, сховаємося від дощу.

Гра "Намалюємо кольоровий дощик".

Подивитеся, які різнобарвні хмаринки пригнав нам дощ.

Діти за допомогою вихователя уточнюють кольору хмаринок.

Як ви думаєте, якого кольору дощик піде із синьої хмаринки? Подивитеся, як я малюю синій дощик. Якого кольору дощик піде із червоної хмаринки?

Педагог пропонує вибрати колір хмаринки за бажанням, і самостійно підібрати колір фломастера.

Дощик, дощик,

Кап - кап - кап!

Мокрі доріжки.

Нам не можна йти гуляти -

Ми промочимо ніжки.

Методичні рекомендації щодо становлення особистості дітей старшого дошкільного віку в авторській програмі з використанням творів образотворчого мистецтва

Заняття з зображувальної діяльності мають стати зустріччю з красою, донести до дітей багатство її прояву в природі, мистецтві, в людях та їхніх витворах. Необхідно створювати такі умови для сприйняття краси, щоб вона вразила дитину, пройшла крізь усі органи чуття, викликала радість, насолоду, натхнення. Назавжди залишила свій слід у душі.