Сторінка
11
Програмний зміст
Предметне малювання
Знайомити дітей з техніками зображення овочів, фруктів, тварин, птахів, людей, дерев. Вчити малювання предметів з натури, вдивлятися в натуру, помічати й передавати характерні особливості її, форму, колір. Учити використовувати всі кольори спектра, вдосконалювати знання про виражальні можливості кольору, лінії, плями, підкреслюючи час доби, стан неба, погоди, пори року, настрій людей, тварин тощо. Удосконалювати техніку малювання олівцем: класти штрихи рівномірно в одному напрямі, підкреслюючи форму предмета. Вчити дітей розміщувати зображення на аркуші, легенько позначати малюнок простим олівцем, визначати, в які кольри будуть розфарбовуватись деталі малюнку.
Декоративне малювання
Знайомити дітей з видами народного декоративно-прикладного мистецтва. Учити розміщувати рослинні, геометричні елементи візерунків на різних формах симетрично, по краях, по всій площі, чергуючи елементи. Добирати кольори, характерні для певного виду декоративного мистецтва, до тла паперу.
Навчати малювати квіткові композиції, чарівних птахів, тварин, складати композиції з елементів петриківського розпису. Перекривати один колір іншим. Малювати пальцем, піпеткою, патичком. Наносити подвійні, потрійні мазки різної величини. Складати панно, фриз з окремих візерунків; колективно створювати декоративні композиції. Знайомити з українською символікою і образами, що є графічним відображенням певних явищ природи, застосувати їх в орнаменті.
Сюжетне малювання
В сюжетному малюнку передавати враження від спостережень за оточуючим, красою і різнобарв’ям природних форм, висвітлювати своє ставлення до природи та подій навколо неї. Кольоровим різнобарв’ям відтінків передавати стан неба, фарби землі, свято квітів, царство дерев, відлуння у воді, подих вітру, гомін дощу… Самостійно готувати фон для сюжетного малюнку. Бачити в природі лінію горизонту, передавати її в малюнку. розрізняти техніки зображення живопису, графіки. Предмети розміщувати по всій площині, дотримуватись пропорцій, використовувати єднання теплих і холодних кольорів. Вчити наносити ескіз легким натиском простого олівця, прикрашати все гармонійним поєднанням кольорів та оздоблювати кольорові деталі підкреслюючи їх чіткість, виразність. Предмети, зображені на передньому плані, зображувати більшими, на задньому плані – дрібнішими. Вчити дітей вибирати формат аркушу (вертикальний, горизонтальний).
Вчити творчому зображенню фантастичних істот (Баби Яги, Русалки, Кікімори, Водяного тощо), використовуючи засіб домальовування з видутої плями. Вчити техніці зображення постаті людини, тварини, птаха застосовуючи правила симетрії, пропорції.
Кінцеві результати
Діти розрізняють види образотворчого мистецтва, техніки зображення кожного виду. Самостійно готують фон, вибирають формат аркушу, бачать в природі і передають в малюнку лінію горизонту, застосовують в роботі «секрети» пропорцій, симетрії, холодних, теплих кольорів, кольорів спектру, власноруч готують відтінки та похідні кольори.
Система використання авторської програми в різних розділах програми «Малятко»
|
Розділ програми |
Теми занять |
|
Дитина і навколишній світ |
1. Екскурсія до художнього музею. 2. Вишиванки з бабусиної скрині. 3. Звичаї та обряди, пов’язані з вишиванням. 4. Символи і обереги рушників. Рушникові візерунки. 5. Чарівні витинанки. Бесіда-розповідь про витинанки 6. У гончарній майстерні. Ознайомлення з гончарними виробами. 7. Барвисті килими. Знайомство з виробами. 8. Як люди навчились ткати? Бесіда про мистецтво ткання. 9. Розгляд різьблених, карбованих, випалених виробів. |
|
Рідна природа |
1. Бесіда про рослини-барвники. 2. Клубочок ниток (льон, вовна, конопля та ін.) 3. Глина та її властивості. 4. Кольори природи на тканих та килимових виробах. 5. Бесіди про пори року, сезонні явища з використанням картин відомих художників. |
|
Мовленнєве спілкування |
1. Бесіда: «Як сорочка в полі виросла?». 2. Маленькі оповідачі. «Опишу бабусину світлицю». 3. Збагачення словника назвами керамічних виробів. Д/г «Знайди виріб за описом». 4. Опис виробів. |
|
Художня література |
1. Народна мудрість про ремесла. 2. Багірова В. «Мамин рушник». 3. Звідки з’явились вишиванки. 4. Повір’я про веретено. 5. Прослуховування віршів про природу під час милування картинами відомих художників. |
|
Математика |
1. Лічба. Полічи кольори на вишиванці. 2. Яки геометричні форми використані у візерунках? 3. Поділ цілого на частини. Виготовлення заготовок для витинанок. 4. Геометричні фігури (пошук геометричних форм у оздобленні керамічних виробів). |
|
Малювання |
1. Рушничок для матусі. 2. Візерунки на вишиванках (за задумом). 3. Декоративне малювання на різних пласкіх формах або виліплених із глини. 4. Барвистий килимок. |
|
Аплікація |
1. Візерунок на скатертині. 2. І на тім рушничкові…(колективне). 3. Орнамент для скатертини. Вирізання країв скатертини. 4. Прикрашання керамічних виробів орнаментом. |
|
ліплення |
1. Чарівна пташка-свистулька. 2. Керамічний посуд. 3. Глиняні іграшки (димківська, опішнянська та ін.). |
|
Ручна праця |
1. Закладка для книжки. Шов «голка вперед» 2. Серветка для матусі. Шов «голка через край» 3. килимок для ляльки. 4. Барвиста доріжка. |
Авторська програма використання художніх творів для дітей старшого дошкільного віку.
|
Тема |
Використання худ. творів |
Години | |
|
1.Димківська іграшка |
Образотворче мистецтво |
Справжні народні димківські іграшки, декоративні елементи різних видів розписи |
3 |
|
2. У світі емоцій. Радість. |
Люди |
Александрова З. "Катя в яслах" |
2 |
|
3 Будьмо ввічливі |
Рідна мова |
Вчити дітей бути ввічливими, допомагати людям. Поважати старших за себе |
6 |
|
4 Характер і образи музики. |
Музика |
П. Чайковський. "вальс квітівв" з балету "щелкунчик". А. Петров. "пісенька про дружбу". ("марширєм"). Р. Глиєр. "вальс". А. Аренський. "колыбельная". П. Чайковський. "грустная песенка". М. Мусоргский. "гопак" з опери "сорочинська ярмарка" ("пружинки"). |
4 |
|
5 Квітка для метелика. |
Математика |
Картини з зображенням метеликів. |
1 |