Сторінка
9

Формування іміджу дошкільного навчального закладу

Розроблений та пройшов первісну апробацію досвід організації учбової о процесу, що дозволяє дозувати дітям учбове навантаження з предметів у профільних групах, почали складатися організаційно - педагогічні та змістовні механізми такого забезпечення.

Створені комфортні умови для навчання дітей різного рівня пізнавальних можливостей. В дошкільному закладі діють програма роботи з дітьми, які мають початковий рівень навчальних досягнень та дошкільна Програма „Обдарована дитина".

На практиці опробовуються різноманітні нетрадиційні форми контролю результатів навчання, спрямовані на перевірку рівня оволодіння загально навчальними уміннями та навичками вихованців комунікативної спрямованості.

Забезпечується психологічне супроводження навчально-виховного процесу:

оптимізація та контроль процесів адаптації дітей;

відстеження процесу розвитку вихованців;

професійне консультування вихованців, батьків, педагогів.

В закладі збереглися традиції розвивальної діяльності, діють різноманітні гуртки за інтересами, безкоштовні гуртки (художній, танцювальний, драматичний тощо)

Розпочата аналітична та практична діяльність з урахуванням фізичних даних та стану здоров'я вихованців, що дозволяє індивідуалізувати роботу з фізичного виховання, прищеплювати навички здорового способу життя. [ЗО]

Імідж дошкільного навчального закладу неоднозначне поняття в сучасній іміджеології. Він складається з уявлень про якість освітніх послуг, взаємин між викладачами, вихованцями та їх батьками, кадрового й наукового потенціалу викладацького складу й стану учбово-матеріальної й наукової бази. Таким чином, формується внутрішня й зовнішня аудиторія іміджу освітньої організації. Внутрішня аудиторія містить у собі співробітників освітньої організації й викладацького складу. Зовнішня аудиторія складається зі споживачів, тобто дітей та їх батьків й навколишні структури. Однак, у цей час імідж державних дошкільних навчальних закладів у свідомості суспільства залишається поза конкуренцією в порівнянні з недержавними, незважаючи на те, що якість навчання в багатьох недержавних дошкільних навчальних закладах не нижче рівня державних.

У цьому плані корисними є дослідження іміджу дошкільних навчальних закладів у свідомості вихованців, що навчаються у державних та недержавних закладах.

Для того, щоб почати створювання іміджу, ми повинні провести моніторинг, дослідити реальну ситуацію в дошкільному закладі.

Опис і оцінка внутрішнього середовища в дошкільному навчальному закладі

Персонал навчального закладу

Якісний та кількісний аналізи персоналу навчального закладу можуть бути проведені за такими показниками:

о структура та рівень кваліфікації;

о динаміка кадрів;

о система мотивації та рівень доходів;

о можливість залучення та ефективного використання

висококваліфікованих кадрів; о система підбору, підготовки та підвищення кваліфікації персоналу.

Імідж навчального закладу

Формування власного обличчя (іміджу) - необхідна передумова діяльності на сучасному ринку освітніх послуг і може бути частково описана такими показниками:

кількість абітурієнтів;

рівень тих, кого зараховують до навчального закладу;

рівень конкурсу при вступі до навчального закладу;

рівень працевлаштування, оплати праці, посада випускників.

Технологія навчальної (наукової, консультативної) діяльності рівень отриманих результатів (наукова діяльність):

якість засвоєння матеріалу;

рівень отримання знань, вмінь, навичок (навчальний процес).

Організаційна структура закладу:

використання системи стратегічного управління;

рівень розвитку аналітичних підсистем;

рівень гнучкості та мобільності;

комунікації та рівень автономності виробничих одиниць;

рівень делегування, координації та інтеграції;

система контролю та рівень централізації в прийнятті рішень.

Студенти та слухачі різних рівнів:

кількість та структура студентів та слухачів;

ступінь задоволення потреб студентів та слухачів;

рівень платоспроможного попиту;

мотивація навчання.

Опис і оцінка зовнішнього середовища в навчальному закладі

Стан ринку освітніх послуг та конкуренція навчальних закладів у місті (регіоні)

Посилення конкуренції на ринку освітніх послуг_ вимагає чіткого позиціонування на ньому кожного навчального закладу, що може бути описано через такі показники:

імідж, досвід, наявність добре відомих марок;

наявність висококваліфікованих кадрів;

вид та рівень реклами;

стадія життєвого циклу освітніх послуг;

кількість суперників та їх відносні розміри, ступінь концентрації;

правила гри на ринку (характеристика конкурентної боротьби);

ступінь використання нових технологій;

наявність ліцензій, розвиток науково-дослідних робіт;

частка ринку, що обслуговується.

Стан та тенденції ринку праці в регіоні:

рівень попиту з боку роботодавців;

рівень та характеристика працевлаштування випускників навчального закладу;

рівень розвитку зв'язків з роботодавцями;

економічний стан (тенденції) регіон;

вимоги до персоналу з боку ринку.

Державне регулювання та державне замовлення:

рівень підтримки та забезпечення ресурсами з боку держави;

рівень державного замовлення;

рівень державного контролю та регулювання діяльності закладів;

рівень працевлаштування з боку держави;

характеристика законодавства (можливість змін та обмеження, що ним зумовлена).

Приватні замовники:

кількість наявних та потенційних замовників;

рівень доходів та платоспроможності замовників;

ступінь та розвиненість системи зв'язків з замовниками.

Інститути громадянського суспільства:

кількість та статус незалежних експертів з оцінки якості освітніх послуг;

міжнародні благодійні фонди.

Додаток. Планування, моніторинг та маркетинг кар'єри випускника:

Тенденції ринку праці;

Структура попиту з боку роботодавців;

Налагодження контактів з наявними та потенційними роботодавцями;

Постійне супроводження випускника щодо гадання освітніх послуг;

Просування випускників на ринку (працевлаштування);

Виникнення нових галузей (спеціальностей).

Дослідження та управлінське обслуговування сильних та слабких сторін навчального закладу.

Перспективні можливості та загрози

У цьому розділі мають бути названі та про аналізовані основні перспективні можливості та загрози для навчального закладу. Для багатьох закладів характерними є:

перспективні можливості:

потреба в управлінні нагромадженим в Україні капіталом;

економічне зростання;

• необхідність мати добру освіту для працевлаштування;

незабезпеченість країни кваліфікованими управлінськими кадрами;

ктуальність постійного підвищення кваліфікації;

загрози:

нестабільність фінансово-економічного та внутрішньополітичного стану;

демографічна криза;.

загострення конкуренції.

Сильні та слабкі сторони навчальних закладів:

У цьому розділі мають бути названі та проаналізовані основні сильні та слабкі сторони навчального закладу. Для багатьох закладів характерними є: сильні сторони: