Сторінка
7
Групова навчальна діяльність не потребує додаткового часу, а навпаки, заощаджує його. Так, для вивчення економічної і соціальної географії світу в 10 класі відводиться одна година на тиждень, а обсяг навчального матеріалу досить значний.
У таких умовах організація навчальної діяльності в малих групах є своєрідним виходом із ситуації.
Вивчаючи тему «Політична карта світу», учні працюють у групах, використовуючи підручник, атлас. Кожна група одержує конкретне завдання.
1. Яка відмінність між країною, державою, територією?
2. Що таке унітарна держава, федеративна, конфедеративна?
3. Як поділяються держави за формою державного правління?
4. Як поділяються держави за структурою господарства?
5. Назвіть колонії на сучасній карті світу.
Користуючись текстом підручника, учні за 5 хвилин формують відповіді на поставлені запитання, і лідер команди доповідає перед класом. Так, учні всього класу за короткий час ознайомлюються з типологією держав. Після цього пояснюю, що найчастіше за критерії поділу держав беруть рівень економічного розвитку, в основу якого покладено визначення валового національного продукту (ВНП). У формі бесіди доводжу сутність ВНП та його відмінність від внутрішнього валового продукту (ВВП). Після того групам пропонується дослідити тип країн певного економічного розвитку:
1. Які риси характерні для економіки країн «Великої сімки»?
2. Характеристика середньорозвинених країн перехідної економіки.
3. Формування господарств високорозвинених країн.
4. Особливості розвитку постсоціалістичних країн перехідної економіки.
5. Спеціалізація господарств країн, що розвиваються.
Працюючи з текстом підручника, учні складають характеристику групи країн і діляться інформацією з однокласниками. Такий спосіб навчання сприяє формуванню навичок роботи з джерелами інформації, вчить учнів самостійно здобувати знання.
Вивчаючи економіку певної країни, доцільно запропонувати групам складання структурно-логічних схем.
В умовах застосування різних форм групової роботи доцільно використовувати листи оцінювання навчальних досягнень учнів, їхня особливість полягає в тому, що діти мають можливість самостійно дати оцінку рівню засвоєння нових знань, домашньої підготовки, активності на занятті, ініціативності, творчості.
9. Проектна робота як метод інтерактивного навчання в географії
Проектна робота ставить завдання — розробка власної моделі, процедури, схеми, підчас виконання якої учні набувають корисних дослідницьких навичок. Проекти можуть бути довготривалими, на виконання яких виділяється декілька уроків, частина декількох уроків, і короткочасними, які можна розробити упродовж одного уроку або навіть певної його частини. Підготовка, виконання і презентація проекту займає значно більше часу, ніж виконання традиційних завдань.
Наприклад
«Міжнародний географічний поділ праці та інтеграція», 10 клас
Мета: сформувати в учнів систему уявлень про поняття «світове господарство», «міжнародний поділ праці», «всесвітня інтеграція»; систематизувати знання про закономірності розвитку етапів світового господарства; сприяти розвитку глобального світосприйняття, розвивати критичне мислення, використовуючи метод проектів.
Обладнання: політична карта світу, атласи, словники.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Форма проведення: метод проектів.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
• Що вивчає економічна та соціальна географія світу?
• Які історико-географічні регіони виділяються у світі?
• Які причини зумовили формування історико-географічних регіонів світу?
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Мета нашого уроку — з'ясувати умови формування світового господарства, міжнародного поділу та інтеграції праці, участь і місце України у світовому господарстві.
IV. Вивчення нового матеріалу
План
1. Світове господарство на межі тисячоліть.
2. Міжнародний поділ праці — вища форма поділу праці
3. Міжнародна інтеграція — найвища стадія міжнародного поділу праці.'
4. Україна на шляху до Світової організації торгівлі.
5. Інтеграція України в Європу.
Етапи роботи
1. Поділ класу на групи (доповідач; члени Міжнародної організації праці, спеціалізованої установи ООН; члени Державного комітету України з питань інтеграційних процесів).
2. Рекомендації щодо етапів дослідження та презентації проектів; ознайомлення з правилами користування карткою учасника проекту.
3. Робота в групах.
4. Захист проектів.
V. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Тестова перевірка
VI. Підсумок уроку
Заключне слово вчителя
VII. Домашнє завдання
1. Проаналізувати причинно-на-слідкові зв'язки формування етапів світового господарства.
2. Дослідити за економічними картами можливі інтеграційні процеси України з країнами світу.
Схема
Етапи дослідження та презентація проектів
1. Самостійна робота учасників проекту.
2. Обговорення отриманих результатів у групах, робота з картами атласу.
3. Презентація проектів та їх захист.
4. Експертна оцінка проектів.
5. Формування висновків.
6. Оголошення результатів.
Зміст термінів і понять, які необхідно знати під час вивчення теми:
• світове господарство;
• міжнародний поділ праці;
• інтеграція праці;
• світовий ринок;
• транснаціональні корпорації.
Тематика роботи груп
Група № 1
1. Доповідач. «Світове господарство на межі тисячоліть».
2. Члени міжнародної організації •праці. «Проект інтеграційних
процесів у країнах різних типів за розвитком господарства».
3. Члени державного комітету з питань інтеграційних процесів в Україні. «Проект інтеграційних процесів України до Європейського Союзу».
Група № 2
1. Доповідач. «Міжнародний поділ праці — вища форма поділу праці».
2. Члени міжнародної організації праці. «Проект інтеграційних процесів у країнах різних типів за розвитком господарства».
3. Члени державного комітету з питань інтеграційних процесів в Україні. «Проект інтеграційних процесів в Україні».
Група № З
1. Доповідач. «Міжнародна інтеграція — найвища стадія міжнародного поділу праці».
2. Члени міжнародної організації праці. «Проект інтеграційних процесів у країнах різних типів за розвитком господарства».
3. Члени державного комітету з питань інтеграційних процесів в Україні. «Проект інтеграційних процесів України до Світової організації торгівлі».
Висновки
На цьому етапі розвитку українського суспільства перед школою постає проблема формування творчої особистості.
Це висуває нові вимоги щодо організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, потребує застосування нових інтерактивних технологій навчання, які передбачають розробку комплексних програм взаємодії вчителя та учнів у навчальному процесі.
Завантажити реферат