Сторінка
2

Методика викладання орнаменту на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі

Мета уроків образотворчого мистецтва із застосуванням комп’ютерної графіки полягає у навчанні школярів основам образотворчої грамоти за допомогою комп’ютера.

Установлено, що застосування комп’ютерної графіки буде успішним за таких дидактичних умов:

дотримання технології застосування комп’ютерної графіки в навчальному процесі;

проектування або адаптація навчальних програм з належним рівнем якості та їхнє методичне забезпечення;

кваліфіковане педагогічне керівництво процесом навчання за допомогою комп’ютерної графіки;

активність учнів та розвиток пізнавальних мотивів.

Перспективність застосування комп’ютерної графіки в навчальному процесі з образотворчого мистецтва початкової школи, з урахуванням вище зазначених дидактичних умов, полягає:

в можливості підвищити ефективність навчального процесу;

наочно подати навчальний матеріал, особливо, коли моделюються та імітуються явища, процеси, не доступні прямому спостереженню;

дати більший обсяг інформації;

скоротити час, який витрачається на засвоєння навчального матеріалу, урізноманітнити форми роботи;

підвищити зацікавленість учнів предметом, темою вивчення завдяки використанню комп'ютерної анімації, наданню можливості учням побувати учасниками подій, що вивчаються тощо;

сформувати в них рефлексію своєї діяльності;

підвищити міцність та усвідомленість знань, а отже поліпшити якість засвоєння навчального матеріалу;

індивідуалізувати діяльність учнів;

значно розвинути стійкість уваги, уяву, образну пам‘ять, творче мислення, фантазію;

розпочати формування інформаційної культури учнів;

в підготовці учнів до вивчення інформатики в середніх класах та їх готовності до повноцінної життєдіяльності в інформаційному суспільстві.

Щоб застосувати комп’ютерну графіку в навчанні, педагогу потрібно набути та розвинути інформаційну компетентність, яка є важливою складовою його професійної компетентності, що виявляється у готовності до формування навчально-інформаційних умінь і навичок учнів молодшого шкільного віку. А, отже:

мати уявлення про комп’ютер, взагалі та про його можливості як засобу навчання;

знати основні вимоги до навчальних програм;

уміти використовувати комп’ютер у повсякденній діяльності;

володіти інформацією про адреси професійних Інтернет-сайтів;

вміти відшукувати необхідну інформацію у всесвітній мережі;

працювати в графічних редакторах Paint, Painter 6, Corel DRAW, Photoshop, 3DS max;

моделювати, створювати тестові програми, інтерактивні презентації, Web-сторінки;

знати і вміти працювати з мультимедійними, імітаційно-моделювальними та навчально-розвиваючими програмами, програмою Microsoft Power Point для створення власних презентацій до уроків та учнівських презентацій.

Готуючись до уроку, вчителю потрібно розробити загальний проект організації педагогічної взаємодії. Тут необхідно враховувати основні принципи навчання із застосуванням комп’ютерної графіки:

правильно підібрати необхідний програмно-педагогічний засіб чи створити власну презентацію, які будуть ефективно реалізовувати мету й завдання уроку;

усвідомити мету, зміст, способи діяльності й характер взаємодії на уроці;

продумати алгоритм побудови уроку;

визначити місце різних форм роботи з програмним матеріалом на уроці;

передбачити, за допомогою яких форм організації, методів та засобів буде організована навчальна робота з учнями, та визначити, за яких умов ця діяльність буде результативною.

Уроки образотворчого мистецтва з застосуванням комп’ютерної графіки за типом поділяються на комбіновані та інтегровані (образотворче мистецтво, інформатика).

На цих уроках, в умовах звичайної класно-урочної системи, вчителями мають успішно використовуватися такі методи й форми навчання, які допомагають ефективно будувати навчальний процес з урахуванням особливостей особистості школяра:

1) за ступенем самостійності мислення: репродуктивні, частково-пошукові, дослідницькі;

2) за джерелом подання і сприйняття навчальної діяльності: наочні, практичні;

3) методи формування пізнавальних інтересів: метод забезпечення успіху в навчанні, метод пізнавальних ігор, метод створення ситуації інтересу в процесі викладання навчального матеріалу, метод проектів;

4) метод тестового контролю.

Наочні методи досить важливі для навчання учнів. Завдяки комп’ютерній графіці наочність допомагає побачити те, що не завжди вдається в реальному житті. Більше того, з наданими в комп’ютерній формі об’єктами можна здійснювати різні дії, вивчати їх не тільки статичне зображення, але й динаміку розвитку в різних умовах. Крім цього, комп’ютер дає змогу, як вичленити головні закономірності виучуваного предмета чи явища, так і розгледіти його в деталях.

За допомогою анімації учні можуть побачити проростання рослин, рух тварин чи птахів тощо.

Застосування комп’ютерної графіки на уроках образотворчого мистецтва відбувається для:

1) демонстрації навчального матеріалу, його унаочнення;

2) імітування процесу чи явища, що вивчається;

3) моделювання об’єкта, процесу чи явища, що недоступні прямому спостереженню;

4) виконання практичного завдання.

Використання комп’ютерної графіки на уроках образотворчого мистецтва дає змогу школярам:

ефективно та інтенсивно вчитися;

пізнавати основи образотворчої грамоти за допомогою комп’ютера;

оволодівати образно-пластичною мовою комп’ютерної графіки у відповідності до своїх вікових можливостей;

розвивати свої природні здібності, образне мислення;

формувати свою інформаційну культуру;

збагачувати власний досвід і одержувати від навчання задоволення.

Методика викладання орнаменту в початкових класах на уроках образотворчого мистецтва

Орнамент - це узор (композиція) яка складається з впорядкованих елементів, що повторюються.

Орнамент є найважливішою частиною народного і декоративно-прикладного мистецтва. Він служить для прикраси будівель, одягу, предметів побуту (начиння, меблів, інструментів і т. д.), зброї, широко застосовується в книжковій і прикладній графіці, плакаті і т. д. Орнамент можна намалювати графічним матеріалом і написати фарбами, вишити або виткати з ниток, вирізати по дереву або викарбувати по металу та ін. Орнамент може стати річчю, якщо його сплести у вигляді мережива (серветка, комір, скатертина і т. д.), рогожі або викувати з металу (світильник, мисник, огорожа, ворота).

Орнамент може бути багатоколірним (поліхромним) і одноколірним (монохромним), виконаний на поверхні предмета опукло, рельєфно або, навпаки, поглиблений.

Загальні стилістичні ознаки орнаментального мистецтва визначаються особливостями і традиціями образотворчої культури кожного народу, володіють певною стійкістю протягом тривалого історичного періоду і мають яскраво виражений національний характер. Тому можна сказати, що орнамент є стилем епохи, надійною ознакою приналежності твору до певного часу і до певної країни (готика, бароко, модерн та ін.).

Довгі століття люди вірили в охоронну силу орнаменту, вважали, що він оберігає від бід і приносить щастя, благополуччя. Поступово функція оберега була втрачена, але збереглася основна задача орнаменту - зробити предмет більш нарядним і привабливим, художньо виразним.