Сторінка
4

Вивчення творів В. Нестайка на уроках позакласного читання

1.Весела вікторина.

Діти мають дати правильну відповідь на поставлені запитання, яка група підніме руку першою, та буде відповідати.( одна відповідь оцінюється у 1бал).

Запитання :

1. Чому учителька не хотіла взяти хлопців до Києва?

2. Чому хлопці вирішили, що Книш та Бурмило шпигунами?

3. Яким чином хлопці потрапили до Києва?

4. Чому хлопчиків затримав міліціонер?

5. Що забирав Книш з аеродрому?

6. Чому хлопці забралися до будинку бібліотекаря?

7. Що ж насправді було у коробці?

8. Чому Яву вчителька відправила на переекзаменовку?

9. Яким чином Ява врятував Павлушу на баштані?

10. Що сталося з хлопцями на кукурудзяному полі?

11. Як вирішив називатися Ява після пригоди у кукурудзі?

12. Чому Ява вирішив утекти на безлюдний острів?

13. Що робив хлопчик на острові?

14. Хто завітав на острів? (Юннати, хотіли побачити

15. Що наснилося Павлуші?

16. Хто допоміг викрити злодійство Книша?

2.« Читання з передбаченням» , учні отримують 8 – 10 ключових слів з тексту, читають, осмислюють, потім знаходять відповідний епізод і коротко розповідають.

Наприклад :

1. Грузовик…, коробка……., аеродром…, прощай………., вікно…, таємна операція……… ,синій термос……, ба – ббах . ( Ява та Павлуша слідкували за Книшем, сховавшись у грузовику і вирішили, що він хоче підірвати будинок бібліотекаря.)

2. Поле…, кукурудза… , Книш…, Бурмило…, нога… , сонце сідає…., люди……, рятуйте…, заблудилися….(Хлопці слідкували за Книшем та Бурмилом і заблукали у кукурудзяному полі).

3.Двієчник…,сокира…, річка…, човен…, острів…,курінь…, прощай……( Ява поселяється на безлюдному острові).

3.Поясніть слова, які є ключовими у повісті.

Дружба, мрія, оптимізм.

Після підведення підсумків та оголошення результатів, відбувається нагородження переможців грамотами, за найкраще знання твору. На підсумковому етапі вивченні твору на домашнє завдання можна задати учням написати твір на тему: « Мої пригоди у школі, вдома і …».

Отже, на мою думку запропонований урок буде цікавим для дітей, допоможе зрозуміти твір.

Що ж стосується методичної літератури , то майже усі запропоновані зразки уроків з цього твору проводяться за допомогою уроку – бесіди, такий тип уроку є зручним для вчителів, але не цікавий для учнів, тому я пропоную використовувати різноманітні типи уроків, насичені цікавими конкурсами, вікторинами, завданнями та містять різноманітні методи та прийоми. Саме такі уроки стимулюють учнів до читання творів.

Методика вивчення повісті « Незнайомець з тринадцятої квартири» В. Нестайка

«Незнайомець з тринадцятої квартири або Злодії шукають потерпілого» - це друга частина трилогії « Тореадори з Васюківки». На уроці літератури діти вивчали окремі розділи, тому будемо працювати лише за тими розділами, які діти ще не вивчали.

Отже, для того, щоб провести такий урок, необхідно визначити тип уроку, я обрала такий тип уроку, як урок – бесіда. Саме на цьому уроці я пропоную використати такі методи та прийоми: бесіда, гра, проблемне запитання.

Отож після визначення, типу уроку, методів та прийомів, слід перейти до наступного етапу.

На етапі « Актуалізації опорних знань» можна провести бесіду за такими запитаннями:

1. Що вам відомо про В. Нестайка?

2. Які твори В. Нестайка ви вивчали на уроках літератури?

3. Хто головні герої повісті? Які їхні справжні імена?

4. Які пригоди з ними трапились?

5. Чи траплялися з вами подібні пригоди?

6. Чого навчає цей твір?

Отже, запропоновані запитання допоможуть налаштувати учнів на урок, активізують уже вивченні знання і полегшать роботу на уроці.

Настав час перейти до основного етапу уроку, на цьому етапі я хочу запропонувати цікаві ігри та завдання. Щоб урок був більш цікавим, діти мають отримати чи то хорошу оцінку, чи то нагороду. На мою думку доречно виготовити фішки, які діти отримуватимуть за правильну відповідь.

Насамперед потрібно познайомитись з героями твору, для цього я пропоную гру « Здогадайся хто це сказав» .

Отже, я пропоную такі орієнтовні запитання:

1. От якби так обідати морозивом! І снідати морозивом і вечеряти! ( Павлуша ).

2. Хлопчики, будьте друзями, покладіть отам на сірі штани, щоб мені не вертатися. ( артист).

3. В білому платтячку, з великим бантом – метеликом на голові, вона стоїть, тримаючи за руку хлопчика – першокласника у синій шкільній формі.( Валька).

4. Потім на очах у нього з’явилися сльози, і він запросився: - Пустіть! Ну! Пустіть! Ну! ( Будка).

5. Та трошки зіграв, панове, зіграв…Що зіграв, те зіграв…він окинув оком стіни, завішані фотографіями, потім зупинив погляд на великій фотографії Київського оперного театру. ( Максим Валер’янович).

6. Вони ж мені отако –о, - він черкнув себе долонею по шиї, - потрібні! Це ж такий типаж! У мене завтра масовка! ( режисер Євген Михайлович).

7. Такий компот був! На три дні варила. Я ж думала, то злодії. От жалко…( Тітка Павлуші).

8. Досить спати, трупи! Вже одинадцята година… То де були ваші тіла сьогодні вночі? Признавайтеся! ( Дядько).

9. Не довіряєш? А я ж тобі на пляжі довірив…Не побоявся… ( Жандарм, Олег Іванович).

2. Гра « Чарівна скринька». Із скриньки діти дістають картки з завданнями та запитаннями і виконують на уроці.

1. Які почуття виникли у хлопців під час перебування на Хрещатику?

2. Зачитайте найцікавіший фрагмент про пригоду у метро.

3. Яка неприємна подія сталася, коли хлопці подзвонили до квартири Валі? Чим це спричинено?

4. На що хлопці витратили останні гроші?

5. Прокоментуйте, враження хлопців від побаченого на пам’ятнику?

6. Яким чином годинник незнайомця потрапив до рук Павла?

7. Через що страждав Павло?

8. Де хлопці вирішили шукати хазяїна годинника?

9. Яким чином Валя допомогла хлопцям?

10. Зачитати фрагмент, де відбулася бійка між Павлушою і Будкою.

11. Чим обіцяв допомогти старий артист хлопцям?

12. Що було запропоновано хлопцям на кіностудії ?

13. Про що відбулася розмова Будки з хлопцями стосовно повернення годинника?

14. Зачитати листа, якого хлопці написали дядькові.

15. Що сталося з хлопцями в підземеллі? Хто допоміг їм?

16. Чим був здивований асистент,коли приїхав за хлопцями?

17. У якому епізоді фільму брали участь Ява, Павлуша, Будка та Валя?

18. Перекажіть той епізод, коли Павлуша розмовляє з жандармом.

19. Яка неприємність спіткала хлопців при перегляді фільму?

Отже, на основному етапі я пропоную провести опрацювання матеріалу у формі гри, дітям буде цікаво виконувати завдання, працюючи з книгою, висловлюючи власні думки.

На етапі « Сприймання та засвоєння знань» , для того, щоб діти не просто запам’ятали твір, а взяли з нього щось для себе, стали кращими я пропоную проблемне запитання.

Вислови свою думку стосовно пригоди Павлуші з годинником. Як би ви вчинили на його місці?

Нехай діти висловлять свої думки, подискутують між собою, а потім на домашне завдання можна задати дітям написати твір на тему: « Вчинок хлопців можна вважати…». Саме робота над проблемним запитанням та написання твору ,допоможуть дітям зрозуміти своїх однолітків з твору, змусять змінитись, задуматись над своїми вчинками, змусять стати кращими.