Сторінка
2
Формування соціокультурної компетенції учнів початкової школи в процесі навчання читання

Реферати / Педагогіка, виховання / Формування соціокультурної компетенції учнів початкової школи в процесі навчання читання

Засвоєння нової СК інформації передують такі форми роботи як: сюжетно-рольова основа уроку; вмотивоване використання методів психолого-педагогічної розрядки; використання різноманітних допоміжних засобів, в тому числі адитивних та аудіовізуальних.

Враховуючи програмні вимоги до навчання читання у початковій школі, психологічні особливості розвитку дітей цього віку та методичні рекомендації щодо навчання читання, особливу увагу, на нашу думку, потрібно приділяти СК моделям поведінки, які є найоптимальнішими для формування СКК в учнів початкової школи.

Зважаючи на зазначені етапи та підходи до навчання читання, беручи до уваги за зразок алгоритм запропонований у навчально-методичному посібнику «Диференційований підхід у навчанні на уроках ІМ у початковій школі», пропонуємо власний алгоритм розвитку СКК в процесі навчання читання.

Даний алгоритм включає в себе ряд етапів

Етапи	Мета	Вправи
Підготовчий етап	Визначити цінність запропонованого матеріалу з точки зору соціокультурного компонента, відповідно до теми, програмних вимог та вікових особливостей учнів.
Дотекстовий етап	Активізувати життєвий та мовленнєвий досвід учнів за допомогою запропонованих завдань. Формувати вміння антиципації (змістової, мовної, соціокультурної). Сформулювати СК завдання, які передують читанню тексту.	Вправи рецептивного та репродуктивного та рецептивно-репродуктивного характеру: Content anticipation – Look & say – Look at the picture & say – Listen & find out – Look & match – Think & decide – Listen & answer – Look & guess – Listen & point out – Look & show Language anticipation – What do you usually say when – Match column A to column B and write down – Think up and name 4 words connected with – Look at the photos and read a set of words below – Fill in the table – Read and state the wood –Read and explain what people mean – Suggest – Choose from the box and distribute – Look and identify C. Sociocultural anticipation – Look at the picture & give your reasons – Discus with your friends – What do you usually say if – Group up with your friend and decide – Say what you know about – Listen to pieces of music and say – Look and try to guess – Ask your partner – Fill in the gaps – Fill in the chart and speak – Listen and clap your hands – Listen and snap your fingers Sociocultural component – Listen to the girl’s talks about… – Read the information about holidays in Great Britain and compare – Look through the carols and try to guess – Draw the symbol of … and try to remember – Listen to the descriptions. Prediction – Look at the picture and the words. Guess what the text is about – Listen to the song & guess what the text is about – Use the first letter of every word to decode the title of the text – Do the puzzle & guess what the text is about.
Текстовий етап	Забезпечити перевірку розуміння тексту, активізувати мовний, мовленнєвий і СК матеріал на базі прочитаного, розширити знання учнів про СК явище.	Вправи рецептивного та рецептивно-репродуктивного характеру: – Read and say – Read and point out – Read and say which of the following statements are true or false – Fill out the words with the suitable words from the text – Read and give the definition of – Read out of the text about – Complete the sentences using the information from the text – Read and underline – Read and chose – Read and mark – Read and write out – Read and show
Післятекстовий етап	Вдосконалити всі форми усного мовлення – монологічного, діалогічного, групового. Розвивати СК вміння учнів на основі прочитаного тексту.	Вправи репродуктивного і продуктивного характеру: – Mix up with other pupils and speak about – Talk to your British friend about – Find the correct answers to the questions – Imagine and make a story – Imagine and talk – Look at the picture and role play – Speak about with – Draw the picture and ask your friend about – Listen to the song and illustrate your story with the song – Use and find out more about – Compare – Write about

На основі запропонованого алгоритму формування СКК у процесі навчання читання ми пропонуємо розробку по даному алгоритму різних видів вправ по темі «Easter» для другого класу початкової школи.

I. Підготовчий етап.

Мета: Визначити цінність запропонованого матеріалу з точки зору соціокультурного компоненту, відповідно до теми, програмних вимог та вікових особливостей.

Listen and sing

Hot-cross buns,

Hot-cross buns.

One a penny,

Two a penny.

Hot-cross buns.

If you have a daughters,

Give them to your sons.

One a penny,

Two a penny.

Hot-cross buns.

II. Дотекстовий етап.

Антиципація (змістова, мовна, соціокультурна)

Мета: Активізувати життєвий та мовленнєвий досвід за допомогою запропонованих вчителем завдань.

Вправи рецептивного характеру.

Змістова антиципація

Do you like holidays? What holidays do we celebrate?

Мовна антиципація

Work in pairs and match the words with the holidays.

Christmas, Easter, Halloween, New Year, Mother’s Day, Knowledge Day

Соціокультурна антиципація

What English holidays do you know?

What holidays do English celebrate in spring?

Listen to the song “Hot-cross buns” and say what English holiday is it?

Hot-cross buns,

Hot-cross buns.

One a penny,

Two a penny.

Hot-cross buns.

If you have a daughters,

Give them to your sons.

One a penny,

Two a penny.

Hot-cross buns.

As you know Englishmen like to celebrate Easter. This holiday is popular in Britain. Englishmen paint eggs and go to Church. But children in Britain have their own traditions of Easter celebration.

III. Текстовий етап.

Мета: Організація читання тексту учнями, виконання СК завдань, визначених заздалегідь.

¾ Look at the picture and the words. Guess what the text is about.

¾ Match the words with the pictures.

¾ Look through the text and think of the title.

¾ Read the text about Easter in Britain and write down the symbols of Easter in Britain.

¾ Read the text once more and answer the questions on the text:

When is Easter?

When do people eat hot-cross buns?

Which day isn’t a holiday?

When can children eat their Easter eggs?

What is an Easter egg hunt?

Now you are going to read a letter from Marsha about Easter in Ukraine. Look through text and answer the questions.

An Easter Story

Marsha’s favourite time of the year is spring and her favourite is Easter. Marsha loves to paint eggs for Easter. She usually pain to the eggs different colours like red, green, blue, pink and purple. She doesn’t like yellow or orange so she never pain to her Easter eggs, yellow or orange.

Marsha also likes putting the eggs in the garden so her sister. Tina can find them. After Tina finds the eggs, the sisters eat the special chocolate bunnies that the Easter Bunny leaves for them each year. Tina always gets a white chocolate rabbit because she is allergic to chocolate. Marsha thinks white chocolate is delicious and believes her sister is very lucky.

Answer the question:

What’s Marsha’s favourite holiday?

What colour does Marsha dislike?

Where does Marsha put the Easter eggs?

What is Marsha’s sister name?

Does Marsha think white chocolate is good?

True or false:

Marsha likes spring.

Marsha’s favourite holiday isn’t Easter.

She always paints her Easter eggs yellow, blue and pink.

Marsha puts the eggs in the living room.

Her sister name is Tina.