Сторінка
6
Методика визначення ригідності словарного запасу.
Для визначення ригідності словарного запасу випробовуваних, ми узяли тексти мовних зразків, тобто твори на певну тему. Нами були узяті твори на тему «Що я люблю».
Потім ми підрахували:
1. Загальна кількість слів в мовному зразку.
2. Кількість слів, які були спожиті тільки один раз.
Після цього визначили ригідність словарного запасу (вокабулятора) випробовуваних, тобто встановили індекс вокабулярної ригідності (ВР) по формулі: ВР = Р/О, де Р – кількість слів спожитих одного разу, О – загальна кількість слів.
Кількісна і якісна обробка результатів дослідження. Результати дослідження за визначенням понять.
При проведенні дослідження визначення понять учнями по вищеописаній методиці отримали наступні результати, занесені в таблицю №2.
Таблиця №2. Результати дослідження визначення понять
|
№ визначення |
Випробовувані учні (кількість балів за кожне визначення) | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
6 |
0,5 |
1 |
1 |
0 |
0,5 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
7 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
|
8 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0,5 |
1 |
|
9 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
ВСЬОГО |
9 |
9,5 |
10 |
8,5 |
8 |
7 |
10 |
8,5 |
9,5 |
9,5 |
У результаті експерименту ми підрахували суму балів одержаних випробовуваними за визначення всіх 10 слів з вибраного набору. Слід зазначити, що результати 9,5 – 10 балів свідчать про дуже високий рівень розвитку мови, 8 – 9 балів – про високий рівень розвитку мови і 4 – 7 балів – про середній рівень. Таким чином за даними таблиці можна зробити висновок, що у 50% опитаних дуже високий рівень розвитку мови, у 40% – високий і лише у 10% – середній.
В ході даного дослідження відмічено, що деякі утруднення викликали визначення таких слів, як герой, гойдатися, з'єднуватися, крутитися, спотикатися, деякі з учасників дослідження взагалі не змогли точно охарактеризувати ці слова.
Загалом із завданням учні справилися легко, швидко і правильно, визначення даних понять не викликало особливих утруднень.
Результати з'ясування пасивного словарного запасу. Результати дослідження пасивного запасу учнів занесені в таблицю № 3.
Таблиця №3. Результати дослідження пасивного словарного запасу
|
№ слова |
Випробовувані учні (кількість правильно підібраних понять до даного слова) | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |
|
1 |
3 |
3 |
5 |
3 |
2 |
0 |
5 |
0 |
2 |
0 |
|
2 |
2 |
4 |
5 |
3 |
0 |
0 |
5 |
3 |
3 |
2 |
|
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
5 |
4 |
5 |
5 |
2 |
2 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
|
6 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
2 |
5 |
|
7 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
3 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
0 |
5 |
2 |
5 |
5 |
|
ВСЬОГО |
42 |
45 |
50 |
40 |
33 |
24 |
47 |
37 |
42 |
42 |
|
Бали |
10 |
10 |
10 |
9 |
8 |
6,5 |
10 |
8 |
9 |
9 |
Інші реферати на тему «Педагогіка, виховання»:
Григорій Савич Сковорода про виховання особистості
Формування та розвиток математичних здібностей
Робота з тематичною лексикою на уроках англійської мови
Специфіка роботи з розумово відсталими учнями допоміжної школи у добукварний період навчання грамоти
Психолого-педагогічні та методичні аспекти роботи з обдарованими дітьми