Сторінка
4

Вивчення декоративно-прикладного мистецтва як метод виховної роботи у позаучбовий час

Багато цікавого і корисного вихователі дитячих садів почерпнуть з книг, що розповідають про народне декоративному мистецтві, про творчість народних майстрів. Тільки за останні роки література про народне мистецтво поповнилася змістовними і цікавими книгами, знайомство з якими, безсумнівно, збагатить знання педагогів, відкриє перед ними захоплюючий, повний поезії та краси світ народного мистецтва, змусить по-новому поглянути на невибагливі і одночасно з цим вчинені в своєї пластичної, колірної та композиційної виразності образи димковской і Каргопольського іграшки з глини, на різьблених коней і забавних ведмежат з підмосковного села Богородское, на ритм мимоволі кинутих квітів в селянській набійки, на фантастичність звірів і птахів у кераміці Скопина.

Слід особливо зупинитися на питаннях, пов'язаних з ознайомленням дітей з творами народного декоративного мистецтва в місцях традиційних народних художніх промислів. Саме тут, де живуть і трудяться потомствені майстра різьби та розпису по дереву, мереживниці, вправні вишивальниці, майстри, знайомі з секретами плетіння з берести, візерункового в'язання з кольорової вовни, створюються найбільш сприятливі умови раннього залучення дітей до основ художньої майстерності. З творчістю народних майстрів і художників підприємств художніх промислів вони можуть познайомитися безпосередньо в умовах виробництва: у цехах і майстерень.

На екскурсію до майстрів димковской або тульської глиняної іграшки, різьбярів по дереву з Богородского, до тобольским костерезам, в мальовничий цех хохломской розпису, до живописців із Жостова слід частіше приходити з хлопцями з дитячого саду з тим, щоб вони побачили, як створюються форми посуду, дерев'яної на токарному верстаті і глиняного на гончарному крузі, як народжується на білосніжному боці гжельской чашки квітку густий синяви, порізка, залишена гострим ножем Богородского майстра на безформною спочатку дерев'яної чурці. Бачити роботу майстрів - справжню естетичну насолоду, і, крім того, це одна з найбільш дієвих форм передачі дітям заряду захопленості творчістю, наочний урок віртуозності володіння професійною майстерністю. Для вихователів дитячих садків це реальна можливість ознайомлення з прийомами роботи пензлем, різцем, з технікою вишивки та кружевоплетения, які потім можна показати і пояснити дітям, вибравши найбільш прості і доступні для хлопців технічні прийоми роботи з матеріалом і способи його декорування.

Велику роль в ознайомленні з народними зразками грають екскурсії в музеї, на виставки творів декоративно-прикладної творчості. Бажано, щоб ці екскурсії були пов'язані з темою якого-небудь творчого завдання, виконуваного дітьми, і проводилися раніше. Під час екскурсії можна познайомити дітей з фантастичними образами птахів, тварин, химерними рослинними візерунками на тканинах, мереживах, у різьбленні по дереву, у розписі прядок, берестяних туесков, керамічних кахлів.

Необхідно ретельно підготуватися до проведення екскурсії. У план підготовки слід включити бесіди про народне мистецтво: розповісти дітям про народних майстрів, їх творчість, про матеріали, з яких створюються вироби, про те, як готові вироби використовуються в оформленні костюма, інтер'єру, в якості сувенірів. Безсумнівно, такі бесіди зацікавлять дітей, пробудять у них бажання самим зробити щось подібне.

Цікавий досвід дитячого садка № 1949 Куйбишевського району Москви в організації та проведенні екскурсій в Музей народного мистецтва. Між співробітниками музею та педагогічним колективом дитячого садка встановилися тісні контакти.

Дитячий садок своєчасно оповіщати про виставки, що організовуються в приміщенні музею, співробітники якого допомагали проводити екскурсії. Завдяки їх дбайливому і уважному ставленню, вихователі зуміли познайомити дітей не тільки з тематичними виставками музею, але і з його чудовими фондами: з вятской, Каргопольського і тульської глиняної іграшкою, з розписом і різьбленням на прялках, з мстерской і північній вишивкою, з народними костюмами і малюнками на набивних тканинах, з декоративними павловскими хустками і богородской різьблений іграшкою, вологодськими і Єлецький мереживами.

Співробітники Науково-дослідного інституту художньої промисловості, у віданні якого знаходиться Музей народного мистецтва, своєчасно інформували дитячий сад про нові виставках в музеї, провели з хлопцями ряд цікавих і змістовних бесід про народне мистецтво, доступно й захоплююче розповівши їм про красу форм, фарб, орнаментальних ритмах, які несуть в собі справжні зразки народної творчості, про значення творів народного мистецтва в наші дні в оформленні інтер'єрів установ, житлових будинків, про ту духовної цінності, якою володіють твори народних майстрів. Діти зустрілися в музеї з художниками золотий Хохломи, з косторезами Чукотки, з мереживницями з Вологди і живописцями з підмосковного села Жостово. Гончарі з Гжелі і різьбярі з села Богородское демонстрували дітям своє чудове мистецтво створення зі звичайної глини і липових чурок виразних і досконалих форм глиняного посуду і дерев'яною різьблений іграшки.

Чи треба говорити про те, яке яскраве, незабутнє враження може залишити зустріч з художником - народним умільцем, який тут же покаже малюкам найбільш прості декоративні прийоми розпису дерев'яних або глиняних виробів. Слід зазначити, що назви тематичних творчих завдань, перерахованих вище, носять умовний характер. Тут надається більша самостійність і творча ініціатива для всіх, хто звертатиметься до зразків народного мистецтва.

Вятская глиняна іграшка, городецька і хохломская розпис, набивні тканини, мережива, різьба та розпис по дереву можуть підказати й інші теми для творчих завдань, які будуть цілком виправдані у творчості дітей. Хотілося б тільки підкреслити, що ознайомлення дітей з народним прикладним мистецтвом у формі тематичних творчих завдань найбільш повно відповідає особливостям дитячого сприйняття і тим можливостям, які можуть проявитися в декоративно-прикладному творчості дітей.

Важливо, щоб при виборі тем творчих завдань, в їх змінюваності і чергуванні були присутні певна логіка і послідовність, принцип від простого до складнішого, до поступового наростання складності в освоєнні технічних прийомів і навичок у роботі, різних матеріалів і в проникненні в образний лад творів народного мистецтва всередині кожної теми творчого завдання.

Саме тому перше творче завдання, яке рекомендується виконати з дітьми, звернене до вятской розписний глиняної іграшці, а по асоціації з її ошатною орнаментальної розписом названо "Веселі візерунки".

Народна творчість - джерело чистий і вічний. Він благотворно впливає на дітей, розвиває їх творчість, озброює знаннями, "несе дітям красу". Це йде від душі, а душа народна добра і красива. Знайомлячись з виробами народних промислів, діти долучаються до рідної культури, входять у світ прекрасного, вчаться бачити і відчувати неповторні поєднання фарб природи, у них пробуджується потреба любити і радіти життю.

Винятково важливою і необхідною, як у сфері освіти, так і у сімейному вихованні, є задача навчити дитину правильно оцінювати предмети мистецтва з точки зору їх естетичної та культурної цінності.